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日月潭教案

第一篇：日月潭教案《日月潭》教学设计金晖小学语文35班杨旭文第一课时教学目标：知识与技能：1.通过学习课文，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂、岛”二字。2.通过学习课文，学生能背诵课文的第一、二自然段。过程与方法：引导学生围绕课题质疑，随文识字，随文写字，在朗读中学生自己理解日月潭的位置、景美与名字的由来；在朗读理解的基础上，鼓励学生熟读成诵。情感态度与价值观：通过学习本文，学生感受到日月潭的美丽。教学重、难点：1.随文识字，随文写字，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂、岛”二字。2.在朗读的基础上，学生能熟读成诵。教学过程：一、由图片导入新课1.课件出示地图图片：同学们，瞧，这是什么？2.由地图引出台湾：我们以前学过有关台湾的课文吗？（学生回顾旧知）3.引入新课：今天，我们要学的课文就和台湾有关。强调“潭”，（我们以前在哪见过它）学生回顾旧知。4.教师板书课题，学生书空。5.读了课题，你们有什么问题想提？（学生自由提问）6.过渡：让我们带着问题走入课文。二、听录音，整体感知课文1.教师播放录音，学生边听边圈画注音生字，并标出自然段的序号。2.多美的文章啊！听完后你有什么感受？3.带着你对文章的感受，模仿刚刚的朗读，把课文读一遍，注意把音读准确，把句子读通顺。三、随文识字，随文写字，品读课文1.课件出示本课的注音生字：同学们下面我们一起来读读本课“我会认”的生字；学生“开火车”认读，并组词；2.学习第一自然段①指名读课文第一自然段；②相机引导学生识字：在读的时候，我们要注意这些字的发音；课件相机出示“附、环、绕、茂”，学生以小组的形式自主识字，小组代表发言，集体交流；③教师指导“茂”的写法：请学生观察“茂”在田字格中的写法，该注意些什么？教师范写，学生练写；投影仪展示学生的字，集体评价；同桌互评；④课件出示问题，请学生默读课文，思考这些问题；指名回答，教师相机板书，相机指导朗读。⑤鼓励学生看着板书试背诵课文第一自然段。3.学习第二自然段①同桌互读第二自然段；②相机指导学生认识和书写“岛”，教师范写，学生练写，同桌互评；③课件出示配图填空，指导学生记忆课文内容；相机指导朗读；④鼓励学生背诵；四、小结1.课件出示本节所学词语，学生“开火车”认读；2.结束：日月潭的风景美如画，下节课我们继续学习课文内容。板书设计：日月潭位置台中高山上景美山多树茂形状像太阳像月亮第二篇：日月潭教案9、日月潭教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2.背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3.理解课文内容，进一步了解台湾风貌，并体会作者的语言文字美。方法与过程：以读为主，读中想象，在自读自悟中解决问题。情感、态度、价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重、难点：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、复习请同学们帮帮导游吧！读一读、认一认（注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声）二、导入新课。1、交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）2、谈话质疑。师：孩子们，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。三、感知课文1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、默读课文，思考：为什么起名叫日月潭？日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？颜色、位置还是形状？3、学生在小组内互相交流。（形状）湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。四、欣赏，感受日月潭的美丽五、读文思考1、齐声朗读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）六、背诵学生用自己喜欢的方式背诵课文（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）七、课堂小结八、课外拓展第三篇：《日月潭》教案日月潭教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。2.通过理解课文内容，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：生字词卡片、多媒体课件、音乐磁带、游戏板等。课时安排：两课时第一课时教学过程：一．谈话导入1.同学们听说过台湾吗？（课件出示中国地图）找同学上来从地