日月潭第一课时教学设计.docx

日月潭第一课时教学设计

第一篇：日月潭第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计一．教材分析这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。本班学生都没去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。二．教学目标：1．正确认读本课“晰”“朦”“胧”等9个生字。2．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。朗读感悟第1、2自然段，了解日月潭的位置和名字的由来。3．培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。三．教学重点难点1教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。四．教法和学法教法：创设情境法、师生对话法、自读自悟法；学法：在上述教法的指导下，引导学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，从中有所感悟和思考。五．教学准备小黑板（生字）、中国地图、台湾地图、课前收集的日月潭的相关资料、课文插图六．课时准备：2课时七．教学程序第一课时教学目标：1、会认“环”等9个生字,会写12个生字。2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色一．激趣导入1、孩子们，我们的祖国山河壮丽，风光秀美，能告诉老师你都去过哪些美丽的地方吗？（本环节的设计是为了让孩子们能畅所欲言，一开课便能激发情趣，形成良好的学习氛围。）2、今天老师要和同学们一同走进祖国的宝岛台湾，去领略日月潭的美丽风光。板书课题，学习“潭”字3、读了课题，你最想知道什么？（课件出示台湾、日月潭的资料）给学生质疑的机会，让孩子们学会提出正确的、有意义的问题。二、走进文本，整体感知。1、听课文录音2、小朋友们，刚才看了日月潭，你有什么感受？3、想亲自去看看吗？三、预习诊断要想更全面欣赏日月潭的美景，我们先得把日月潭这篇课文学好，这样才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面，老师先来检查一下小朋友的预习情况，看看谁是预习小能手，能获得蒋老师第一颗学习之星。1、出示带生字的词语台湾省群山环绕树木茂盛名胜古迹隐隐约约风光秀丽中外游客小岛建筑清晰展现朦胧轻纱仙境倒映附近吸引童话（1）指名读（2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）这些红色生字中，你觉得哪个生字比较难记住？谁来用记忆方法帮他？环——加偏旁（不）换偏旁（坏）找朋友：环境环绕五环环形圆环光环绕——熟字换偏旁（晓烧浇）分别给形近字组词茂——偏旁表义法。茂密茂盛繁茂随机完成课堂作业本第二题。（3）去拼音，认读词语2、作者笔下的日月潭是那么的美！打开语文书，你能把你最喜欢的部分美美地读给大家听听吗？三．了解日月潭的地理位置以及周边环境1、日月潭究竟在哪儿呢？请大家自由朗读第一自然段。2、读第一二句，划出描述日月潭位置的词句。3、反馈：①出示中国地图，指出台湾所在的位置。引导学生回忆上学期一篇提到台湾的课文《看雪》②日月潭在台湾的什么位置呢？看台湾地图，找到“日月潭”。4、日月潭周围的环境又如何呢？自读第三句，划出三个四字词语。5、反馈，师相机板书：“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。①理解“环绕”一词，师扮演日月潭，请几名学生来扮演群山，表演出“群山环绕”的样子。②介绍日月潭周围的名胜古迹。有阿里山、文武庙（孔子、关羽）等。四、了解日月潭的特点以及日月潭名称的由来。1、日月潭有什么特点呢？自读第二自然段。2、自读第一句。找出两个词来代表日月潭的特点。3、反馈：①很深。究竟有多深呢？师可以给学生补充信息：平均水深40米左右。②碧绿。你还见过哪些事物的颜色也是碧绿的？4、读了这一段，除了知道了日月潭的特点，你还知道了什么？（日月潭名称的由来）①指名介绍日月潭名字的由来。师出示插图，相机板书“光华岛”“日潭”“月潭”②聘请一名优秀的讲解员，给大家讲一讲日月潭名称的由来。先同桌两人练习，然后指名上台看图演示。4、师：其实关于日月潭这个名字还有一个美丽的传说呢。师讲述给学生听。五．布置作业1．用“环绕、隐约、茂盛”3个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。2．练习把课文读流利。六．板书设计日月潭岛展建纱胜省环绕隐约茂盛第二篇：日月潭教学设计第一课时日月潭教学设计日月潭教学设计教材分析《日月潭》是部编版义务课程标准实验教科书二年级上册第三单元的一篇精读课文。课文描绘了台湾著名的风景区日月潭的秀