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日月潭教案

第一篇：日月潭教案9、日月潭【教学目标】1、会写“绕、茂”；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的环境美、形状美。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾的情感。【教学重难点】1、重点：识字、写字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的环境美、形状美。2、难点：识字、写字，读中感悟，感受日月潭的环境美、形状美。【教学准备】1.布置学生进行预习。2.课件。【课时安排】第一课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话：今天我们将学习第三组课文，孩子们，请你们打开书39页，读一读第三组课文的导语部分，想一想本组课文的主题是什么？师：让我们带着发现的眼睛一起去领略祖国的秀丽风光吧！2、出示图：这是中国地图，老师圈住的就是我们要游览的第一站——台湾3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题。（看插图理解“潭”的意思）三、初读课文，趣味识字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、读了课文，大家想不想去欣赏日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关！出示生词环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境（自由练读。指名读。开火车读正音后齐读。男女生赛读）(2)找近义词和反义词。（清晰-朦胧隐约是意思相反的词，朦胧-隐约是意思相近的词。）（3）识记生字，出示生字。环绕茂隐筑晰朦胧境（交流识字方法，齐读）太棒了！祝贺你们闯关成功（课件出示门票）师：你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。四、品读感悟文本1、指名读文，评价。过渡：日月潭在哪里呢？因什么而得名呢？今天我们来学习第一二自然段。2、默读课文，想一想课文哪个自然段告诉我们日月潭在什么地方？3、学习第一自然段（以读促悟）追问：你还读懂了什么？（理解“潭”的意思，抓关键词“群山环绕，树木茂盛”体会日月潭环境很美）师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于操场1000多个大，它是由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的。指导朗读过渡：“日月潭”因何而得名呢？4、学习第二自然段：（学生体会日月潭形状美）读句子，说出每组两句话的不同。湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？5、这节课我们了解了日月潭的地理位置、周围环境和名字的由来，请大家保存好这张游览的门票，下节课我们继续欣赏日月潭的美景。五、指导书写指导书写“绕、茂”。请认真观察，说说它们在字形上有什么特点吗？提醒关键笔画的运笔和占格，指名在黑板上写字。教师板书生字，学生写字。六、板书设计：９日月潭环境美形状美9、日月潭第一课时教学反思：《日月潭》是义务教育课程标准人教版语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节：（一）以识字为本，游戏为主学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生有充分地读书和识字的时间。在识字的过程中，我采用游戏识字、小组合作识字，检查识字等方法，让学生在游戏中识字，激发了识字的兴趣，充分发挥学习积极性和自主学习能力，以生为本，以学定教。(二)以评促学，鼓励为主。发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。教师课堂上的口头评价，能帮助学生在学习实践中增加信心。在教学过程中，我设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：“你读得真美！”“老师仿佛看到了那美丽的日月潭你们的识字方法可真多”“你真了不起”等。“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中，胆子大了，能力也强了，对识字与阅读的兴