日月潭的传说教学设计.docx

日月潭的传说教学设计

第一篇：日月潭的传说教学设计《日月潭的传说》教学设计【教材分析】这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。【教学目标】1．能默读课文，正确．流利有感情地朗读课文。2．用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展．挺身而出．翻山越岭．披荆斩棘．千辛万苦．为民造福”等词语的意思。3．能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死．除邪惩恶．为民造福的高贵品质。4．进行借助关键词语概括课文主要内容的训练。5．结合课文内容开展想象．补白．说话．写话训练。6．渗透从侧面写人的知识（有条件的课后进行片段训练）。7．对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。【教学重、难点】能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。【教学过程】一、导入新课1．这节课我们学习《日月潭的传说》。2．预习中我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（）3．课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？1（——学习方法，训练点：借助关键词语概括文章内容。）二、整体感知人物特点1．下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。2．打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人？（为民造福的英雄）3．你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）三、学习3、4自然段1．从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3．4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net读懂了什么？要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。（给学生充分的时间自学）2．交流（相机出示课件）：提醒：回答问题要言之有序，请你按照这样的顺序来说。出示：我画的句子是___________，圈出的词语是___________，我从中感受到大尖哥和水社姐是___________的人。（1）“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”A．读句、找词、交流感受：不畏艰险、为民除害。B．“翻山越岭”什么意思？（翻过一座座山岭）C．“披荆斩棘”呢？（出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的，这里用来形容大尖哥和水社姐真是太恰当了！）D．可这区区8个字怎么能概括得了他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏呢？请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？拿出作业纸，老师为你们提供了4个情境，请你选择其中一个，补充完整，写一段话。a.___________他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，___________。b.___________山中天气变化无常，呼啸的狂风来了，___________；滂沱大雨来了，___________。c.为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了_______；渴了___________；累了___________。d.___________山高路险，有一次，___________。交流片断写话。E．谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。（——想象补白，丰富关键词语和文章内涵，片段训练。）（2）“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”A．读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶。B．想象一下：他们会怎样激战？C．你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？D．激战三天三夜的结果怎么样？（砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明）（3）“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。”A．读句、找词、交流感受：不畏艰难、见义勇为。（动作演示）B．大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策„„）C．人们为什么一筹莫展呢？D．大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（想象说话）E．让我们坚定地、勇敢地读读这句话。（——扣住具体而关键的词句理解。）3．读到这儿，老师产生了一个疑问：这篇传说是要歌颂大尖哥和水社姐的，可这个自然段中用来写大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是强调了恶龙的凶恶，人们的“一筹莫展”，这是为什么呢？小结：和第4自然段的直接描写相比，这一自然段采用了从侧面描写人物的方法，如