日月潭的传说教学设计精编.docx

日月潭的传说教学设计

第一篇：日月潭的传说教学设计《日月潭的传说》教学设计教学目标：1．学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2．体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。默读课文，能口头讲述这个故事。3．理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学准备：卡片。教学教时：两课时第一课时教学目标：1．初读课文，读准字音，读通语句。2．学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说。教学重点、难点：1.初读课文，读准字音，读通语句。2．学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学准备：卡片。教学过程：一、导入课题。1．板书课题。你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2．学生介绍日月潭，老师补充：日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。二、初读课文，理清思路。1.日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）2.他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）3.这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）4.想一想，说说课文各段一大意。第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。三、教学生字新词1.默读课文，画出课文中的生字新词。葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃2.对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生字的字形？“商”字的里面要和“滴”字的里面区别。注意“漆”的下半部分的书写。“筹”字注意要写得紧凑一些。用钢笔描红四、学习第一段。1.指名读第一段。（1）这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”。（2）教者指出第（3）指名读全段。五、作业1.朗读课文。2.完成课后第三题。（读一读，再抄写）3.课后朗读课文两遍，联系上下文初步理解词语的意思。六、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，第二课时教学目标：1．借助拼音读准生字的音，掌握生字组成的新词。用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。２．能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。３．能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。教学难点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学过程：一、了解故事起因：1.日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。这究竟是怎样的一个传说呢，大家把书打开，自己先读读课文的2~5自然段。2.这个故事究竟是怎么发生的？谁来为大家读读。[出示第二自然段]（板书：恶龙吞吃日、月）3.天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢？评价语：是啊，失去了太阳和月亮，人间也没有了一丝光亮，人们出行、生活真不方便呀！二、学习经过1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？（1）为什么？（害怕、着急、无奈……）（2）还会出现什么麻烦的事情？（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？（1）师生交流：“一筹莫展”。什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？（3）表扬学习习惯。（4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读）（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而