明锣移山 听课感想（精选5篇）.docx

明锣移山听课感想（精选5篇）

第一篇：明锣移山听课感想《明锣移山》听课感想张莉10月，崇川区通师一附迎来了一位尊贵的客人——台湾教育家李玉贵老师。李玉贵老师任教于台北市国语实小，是台北市国语科辅导团团员（即语文教研员），是当下最受欢迎的台湾名师。她，娇小的个子，眼神澄净而亲切。她，沉静的声音，柔和而充满磁性。她的课堂与专题报告，吸引了与会的各位教师，使老师们经历了一次难忘的思维之旅„„李玉贵老师特别擅长绘本教学，她和二年级孩子一起学习了绘本《明锣移山》。她围绕“写这个故事的人，想告诉我们什么”“用4至8个字，摘要情节”“想一想，写下我生活中的大山”几个问题展开教学环节，告诉学生“整理故事是有方法的”，一步一步引导学生理解“明锣移山”的四次做法，抓住重点词和主要意思，学会概括，凝练语言。从阅读理解到概括表达再到实践迁移，整个课堂教学中，她的声音轻柔、缓慢，没有一句命令，所有的话语都是鼓励、赞赏与引导。她给每个学生发言的机会，对不举手的学生，诱导他去讲话。课堂上，李老师反复提醒学生，要注意倾听同伴的话语，要通过倾听来丰富自己的经验和知识、深化自己的思考、生成自己的见解。如此，才能实现真正的合作，课堂才能成为学生学习和成长的场所。她不是努力追求教学目标的完美达成，而是把每个儿童都看成是学习的主人公，不折不扣地倾听、接纳，力争每个学生的细腻思考都能得到细致的交流，这不正是我们新课标所强调的“语文课程必须面向全体学生”“学生是学习的主体”吗？她的课堂是安静的，却是真正的以生为本的课堂。一节课，我们看到的，总是学生自己在学，自己在听，自己在想，自己在表达。正如她在讲座中说的：老师教学是为了成就学生学习。她曾言：一个老师教得很好，不见得学生学得就好。一个好的课堂，是上着上着老师就不见了。她的课堂让我想到了台湾作家龙应台的书《孩子，你慢慢来》，慢慢品读、去除浮躁、静静思考的课堂是美丽的。她的课堂也让我想起了佐藤学的《静悄悄的革命》，想起了他所提倡的“润泽的教室”，看看李玉贵的课堂，不正是这样一种“润泽的课堂”吗？纵观李玉贵课堂，老师扎扎实实地教，学生踏踏实实地学。似乎没有了所谓的课堂的热闹和精彩，学生活跃的不是声音，连同桌讨论都交头接耳，像在说悄悄话；活泼的不是动作，连拿出纸、放下笔这些简单的运作都要求学生干净利落，不允许有拖拉。这是个严谨的课堂，但学生并不死板，反而思路被打开，思维被激发。学生有了自己的想法，有了自己的语言，感受发自内心，从他们写在黑板上的五花八门的答案就令我们诧异这些才刚上完二年级的学生。用李玉贵的话来说就是“走心”，在老师的指导下，学生能“走心”，就是教育教学的最大成功，也是课堂的精彩所在！第二篇：听课感想听课感想发表时间：2012-4-2514:49:00日志内容：今天有幸在实小听了一节三年级的数学课有李江玲老师上的《轴对称图形》从这节课可以看出李老师是位很出色的数学教师，在她的课堂上，我更多的看出她的课堂真的很美，人美，学生美。整节课就像在观看一部你喜欢看的电视剧。轴对称图形的知识掌握的很踏实。在课堂上，我看到每个学生都是主角。他们才是真正的课堂主人。老师的精心设计，让他们深入其中，感受对对称的美，学生在不断地实验动手过程中，掌握了轴对称图形的要点，最后通过一张张美丽的图片，让学生更加的感受轴对称图形的美。培养了学生自主探索的精神，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美，创造美的积极情感。总之，听完这节课让我这个半路改成数学的老师，更加体会到数学教学的美。整节课我们好像沐浴在阳光中，我被深深的吸引，它虽不像英语课那样活泼俏皮，但是实践的美，感受美的吸引力，丝毫没有减。真是一个非常好的课堂观摩课，受益匪浅，同时感谢实小的李老师的这堂课向她学习了。第三篇：听课感想抓住主线体会情感3月24日听了几位优秀教师的授课，收获很多。其中令我印象最为深刻的是闫江涛老师的《地震中的父与子》、武艳艳老师的《莲叶青青》。闫老师的《地震中的父与子》抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时，挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面，通过选词说话的方式，来检查学生初读课文的效果，而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话，概括了课文的内容，训练了学