春到梅花山教案.docx

春到梅花山教案

第一篇：春到梅花山教案一、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！二、读悟第一段：1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）（生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）2、指导交流、朗读第一句。（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。）（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）3、指导交流、朗读第二句（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）（生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）4、指导交流、朗读第三句三、读悟第二段：1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。）（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。”）（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”）2、指导朗读第二段四、师总结课文析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。第二篇：春到梅花山教案11春到梅花山一、教学要求：1.能正确流利地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况。2.学会本课5个生字，理解生字组成的词语。二、教学重点：识字写字熟练朗读课文。三、教学难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。四教学准备课件图片五教学过程：一、有效导入1、师：春天到了，（板书：春到）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，（板书：梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？（学生自由说：梅花山上有梅花梅花很多梅花很香。）对！梅花确实很美！（板书：美）老师已经感觉到了香气扑鼻了（板书：香）满山都是梅花，那真的是非常非常多（板书：花多）（相机板书：花多美香）师：你从哪个词看出来的？（梅花山）师：想不想去梅花山看一看？（想）（放录像）3看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏（板书人多），刚才啊！连小朋友们都看的入迷了呢！3、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。那就让我们一起出发吧！二、整体感知1、欣赏梅花山图片。2、师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？（生听课文录音）师：谁来说一说你在梅花山上看到了什么？学生自由回答。（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多……）三、深入文本1、师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求）2、学生读课文老师巡视检查3、检查自读效果：检查生字读音：（1）出示一类字①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音）②去掉拼音读生字。（2）出示二类字①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音）②去掉拼音读生字。（3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。（4）检查课文朗读情况：①出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）②分段出示课文一段一段的读（各种形式读）③一起读课文（男女生分开比赛读）四、及时反馈1、师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交