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春晓教案及反思

第一篇：春晓教案及反思《春晓》教学设计车王镇中心小学朱建平教学目标：1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学,师生问好二、导入师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演《春天在哪里》。2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？——让学生自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，„„”——师配乐朗诵。四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。2、出示歌单，老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词，学生唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点:1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱，男声伴唱。9、男生领唱，女生伴唱。10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。11、教师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目——大合唱《春晓》。六、小结感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!（齐唱歌曲）教学反思本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。第二篇：春晓教案和反思（本站推荐）《春晓》教学设计第一课时教学目标1.认识9个生字和2个部首,会写3个字,了解“矢”字的演变过程。在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。3.初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点：初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件，把这首诗抄在小黑板上。教学过程(一)课前谈话,导入新课。小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?在你们的眼里春天是什么样的呢？是啊！春天很美！春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢？这节课我们就来学习一首描写春天美景的古诗——《春晓》（出示写有古诗的小黑板）和老师读课题《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的。你们知道孟浩然吗？谁来说说？孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，他与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”《春晓》、《宿建德江》、《过故人庄》这三首诗,是孟浩然最著名的作品,传诵最广,获得普遍的欣赏与共鸣。再读课题……读的真准！（出示“晓”字字卡）看这个字，读……日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）指名扩词，你想怎样记这个字？随机认识“尧”字（谜语：尧yáo帝晒太阳）那么“晓”在这里是什么意思？（指“早晨”。）“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨（二）初读古诗，学习生字。1.在这个春天的早晨,一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀！听老师读古诗,同学们注意听准字音.2.这么美的诗同学们也快来读一读吧,把书翻到74页,自由读课文，注意读准字音.3.谁来读给大家听?指名读。检查学生读古诗的情况。4.同学们读的真不错,字音