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最幸福的感动[最终版]

第一篇：最幸福的感动[最终版]最幸福的感动——我的教育故事教师是一条河，承载着一条条小船欢快向前；教师是一本书，一笔一画写满了沉甸甸的爱……十年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些如同树根一样深深扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。又该上6.4班的音乐课了，我忍着快要冒烟的嗓子，拖着正在发烧的身体，迈着沉重的脚步来到教室门口，朝里望去，教室里一片狼藉，打闹声、追逐声、有气无力的歌声、还有一大堆做作业的、下棋的„„顿时觉得天旋地转，一阵头疼！走进教室，我在黑板上写下偌大的两个字：“安静”。孩子们似乎没发现我，继续做着自己的事情。气急败坏的我顺手拿起桌上的教鞭“啪啪”就是两下。呵，这招还真灵！终于赢得了他们的注意，教室里渐渐安静下来。我用手给孩子们打着不太娴熟的自创哑语，告诉他们我今天的状况，希望他们能乖乖地听我上课，能愉快地和我相处这四十分钟。可我刚一比划动作，有的孩子马上就哈哈大笑起来，有的在嘀咕：“老师今天成哑巴了”！还有的甚至继续做起作业来。说实话，这堂课我真不想上了。可转念一想，要是我赌气不上，不是让那些渴望音乐的孩子失去对音乐的热爱吗？经过一番激烈的思想斗争，我慢慢地翻开书，打开了电子琴，开始了这堂无声的教学„„随着音乐的节拍，我热情洋溢地进行着我的教学，尽管说的是悄悄话，做着不规范的哑语，不一会儿，后背就湿了一大片。然而，我却惊奇的发现：讲话的孩子越来越少了，做作业的也没有了，教室里除了歌声，能听见的就只有我和孩子们的呼吸声，有的孩子眼中甚至噙着泪花，有的孩子眼神中传递着真诚的歉意。下课了，一杯热气腾腾的开水递到了我的手中，一句句关切的话语让我颤动：“老师，您休息一下吧！”几个最先在课堂上说我“哑巴”的孩子急忙跑过来和我道歉：“老师，我们错了”„„看着、听着、感受着眼前的一切，我被孩子们真诚的一举一动感动着，我为拥有那一颗颗纯真的心而感到快乐和满足！“爱玩”是孩子的天性，面对这些天真活泼、可塑性很强的一代，我们做教师的应该多站在孩子的角度去思考和理解他们的内心世界，在生活、学习中潜移默化地去影响他们。陶行知先生要求教师善于变，优秀的教育在于让你所教的对象有所改变、往好的方面改变，我们要在教学中感受教育给孩子带来的进步和变化。“兴趣是最好的老师”。孩子们从课前的嚣张、不屑一顾到后来的认真学习、学会感谢。追根溯源，都是从他们听到音乐的那一刻开始的，正是因为音乐独特的魅力，激发了孩子们学习的兴趣，让他们有了学习的动力，是音乐打开了他们心灵的大门，是音乐让他们学会怎样表达爱。在往常的教学中，面对学生的调皮捣乱，我通常都会进行一番思想教育，要不然就是静坐。每次我用大话、套话教育孩子们的时候，他们都会乖乖地、静静地听，然后有的班级还会给你写一份“保证书”或者派几个班代表来给我道歉。尽管如此，但孩子们的“老毛病”还是屡屡再犯。著名演讲家刘一秒先生曾经在“攻心销售”中这样问过：“你愿意学大道理还是学有用的东西？”其实，我们做老师的又何尝不是在课堂上销售自己，让孩子们喜欢自己，从而喜欢听我们讲课，已达到我们自己确立的目标？因为我们的错误观念，我们忽略了孩子们真正需要的东西。在本节课中，因为我嗓子的原因，因祸得福，让我从失败的教学中看到了希望，也让我清晰地认识到了尊重、理解、关爱„„这些看似简单的词语所包含的真正含义。“爱满天下，爱生如子”。这是陶老先生说过的话，只有我们教育者心中有爱，真正做到了尊重、理解、关爱，孩子们才会学着感恩。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。第二篇：幸福最幸福最篇一：幸福最大原则幸福最大化在中国的运用姚露艳大二的第二个学期，我有幸能聆听湖州师范学院社会发展学院孙和平教授的伦理学。在孙教授的带领下我第一次接触到了功利主义。对于这个陌生的词，我不禁感到彷徨。通过不断的学习，我的疑团慢慢解开。英国哲学家边沁的功利主义认为：道德的最高原则就是使幸福最大化。使快乐总体上超过痛苦。对边沁而言，正当的行为就是任何使功利最大化的行为。他所说的“功利”，意指任何能够产生快乐或幸福的事，并阻止痛苦或苦难的东西。而不是我们平时所理解的“功利”。边沁还认为“幸福”或“功利”是可以衡量的。他进而推断，改进社会的原则应该是谋求“最多数人的最大幸福”。边沁的幸福最大化体现了两大原则。第一个原则是：是非的标准是最大多数人的最大幸福。这个原则体现了博爱的思想，即从道德看，每个人都是平等的，都有感受快乐追求幸福的权利。以教育为例，富人的孩子从小就享有更好的教育机会。而家境贫穷的孩子受教育的环境可能相对而言会艰苦一点