最新 《山中访友》公开课详案.docx

最新《山中访友》公开课详案

第一篇：最新《山中访友》公开课详案《山中访友》的公开课教案一、谈话导入，初读感知师：孩子们，今天让我们一起学习著名作家李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》（板书课题）1、质疑题目：师：齐读课题从课题中你知道些什么？访问了哪些朋友？（拟人地点人物）明明是看景，怎么说是访友呢？师：你有什么想问的吗？为什么说是访友？师：“访”就是?就是拜访的意思师：是呀，山中访友，作者到山里拜访朋友，一定要移步换景的去拜访拜访那些朋友，拜访了哪些朋友呢？请大家大声读课文，把课文读通顺流利。理清文章的脉络。要求一：第一遍读课文要求读正确、读通顺、读流利。第二遍默读课文完成学习单的第一道题。学习单第一题：在圆圈里写出作者拜访的“朋友”名字，在下面括号中写出相对应的段落。2、投影校对。师：利用表格我们就理清了文章的脉络，接下去，我们走进课文。走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。二、学习《山中访友》的开头和结尾，首尾呼应的写法。李汉荣先生，他曾经说过这样一句话。他说，每当写作的时候，我总是喜欢打开窗户。眺望一会朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的文章的开头便有了清脆生动的开头。我们一起来读读《山中访友》的开头。（出示：读第一第二段。）师：孩子们猜一下的，当作者写下这个开头的时候，有没有听到一声鸟叫？（交流）理由是什么？早晨，好清爽！鸟鸣声声，露水伴随着栀子花香，作者满怀着好心情，去山中访友。我们再读这清脆生动的开头。（生读）晨出带着满怀着好心情那么晚归又带回什么呢，我们一起读读，山中访友的结尾好吗？晚归带回什么？晚归的时候，作者的耳边有没有鸟鸣？师：你怎么知道？（理由？）（生：云林上越过一群归鸟）师：归鸟声声晚风阵阵，暮色夹着晚风的剪影，我们一起再读这个诗情画意的结尾。师：读了这山中访友的开头和结尾，你有什么发现吗？（知识点：首尾呼应就是在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次。使整篇文章显得结构严谨、自然。）二、学习课文的3-7自然段，感受作者学完了开头和结尾，我们走进文章的中间部分，跟随作者去拜访山中的朋友。（作者明明是看景，怎么说是访友呢？）请孩子们读读1、课文的3-7自然段。你最喜欢哪个自然段，说说你的理由。修辞手法比喻拟人还有关注修辞的吗？朗读方面：节奏感„„。语言生动：特别优美第一人称第二人称（亲切直接自然）哪一段也是第二人称的写法。（第三段第五自然段）四、对比学习三、五自然段。师：今天我们就来学习第二人称写的两个自然段。分别是第三和第五2、出示第三段和第五自然段来学习。这两段有什么相同之处和不同之处？相同之处修辞上比喻拟人第二人称„„不同之处一个比喻一个拟人景物个数不同„„第二人称第二人称叙述的好处是，增加亲切感，更亲切，更自然。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。三、学习第三段1、学习古桥怎么写一个景点？师：作者是怎么来表达一个朋友的写法呢？师：满怀着好心情，作者拜访第一个朋友是。——那座古桥师：在作者眼里，仅仅一座是古桥吗?生：是一位德高望重的老人师：用了什么修辞手法？——比喻2、为什么要把古桥比喻成德高望重的老人而不是成婀娜多姿的少女？比喻的恰当3、请一位同学读段落。说说理由德高望重_——德就是品德道德高尚，名望很大。a在这涧水上站了几百年了吧？服务时间长，几百年如一日年代久远是老桥b你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方老桥你把多少人马渡过对岸你统计过吗？将来还会把多少人马渡过对岸。你就像滚滚的河水一样，认定该做的事就义无反顾的去做，不计较得失，一如既往，为他人带去方便。只有德高望重的人才有这样的境界。c你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。辛苦，任劳任怨，默默无闻。（这里用了拟人的写法，就像你的爷爷，看着你学习，看着你玩耍，心中满满的对小辈们的包容和爱护之情）d岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。无私奉献，始终如一，无怨无悔）（就像《桥》中的那位伟岸的老汉，《金色鱼钩》中的老班长）光辉的形象永远闪耀在人们的心间。春来秋往，严寒酷暑，我来访问山中的朋友，这座德高望重的老桥是我要访问的第一个朋友呢？学生接着读„„岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有老桥依然如旧，老桥怎能不是我拜访的第一个老朋友呢？„„学生接着读教师小结：年代久远，为了