最新三年级上册语文教案11秋天的雨3_人教新课标-word文档.docx

最新三年级上册语文教案11秋天的雨3_人教新课标-word文档

第一篇：最新三年级上册语文教案11秋天的雨3_人教新课标-word文档《秋天的雨》教学设计教学目标：认知：1、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学过程：一、导入新课（投影图片）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。……冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。那秋天的雨又是什么样子，为我们带来什么呢？这节课就让我们一起走进《秋天的雨》。板书课题，齐读课题。二、初读感知1、提出读书要求：用自己喜欢的读书方式自由朗读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，标出自然段。边读边思考秋天的雨给你留下了怎样的印象？2、同学们，通过课前的预习和刚才的朗读，生字一定都认识了吧！检查生字词。“扇”多音字，注意“爽”字的书写和轻声词语的诵读。（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）3、说说秋天的雨给你留下了怎样的印象？是啊，秋天的雨犹如一位魔术师，让秋天更美丽。下面就让我们一起走进秋雨，细细体味秋雨的美。三、细读品味。（一）赏读第一自然段1、指名读第一自然段。老师发现，你刚才读的很轻，为什么呢？是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。在这一自然段中，作者把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，秋天的雨是一把神奇的钥匙，它轻轻一转，就把秋的大门打开了。打开秋天的大门，我们会看到一幅怎样的景象呢？下面让我们默读课文2~4自然段，小组讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（二）赏读第二自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、请同学们默读第二自然段，画出描写颜色的词语。交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，3、品读美句：秋天的雨都把这些漂亮的颜色给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）谁能为大家美美的读一读这句话？让我们一起来做菊花仙子吧。（6）秋雨还会有哪些颜色呢？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。（7）秋雨的颜色真多！有黄色、红色……你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！