月是故乡明征文.docx

月是故乡明征文

第一篇：月是故乡明征文月是故乡明征文月是故乡明，在漂泊的游子眼里是真的。她带着游子的深情与思念、美好的回忆与憧憬，无言地抚慰着游子那颗饱经沧桑的心灵。世态炎凉，许多事情都在改变，只有十五的月亮还是往日的模样，不浮不躁、安安静静、脱俗绝尘，高高地挂在夜空中。一年中有无数次月缺月圆，唯有八月十五的月亮最惹人喜爱，最能撩拨人的心弦，一轮中秋月更可以唤醒人们美好的回忆……我生在70后，长在80后，那个年代，中国的经济刚刚开始复苏、物资相对匮乏，人们的生活水平还不算富裕。中秋的月饼品种比较单一，主要是五仁馅的，花生仁、芝麻仁、瓜子仁……尽管那月饼的馅料及制作工艺不是非常讲究，但也足以让人回味，真的很香很甜。每当剩到最后一块月饼时，我再也舍不得吃掉。因为我喜欢那香甜的味道，那是母爱的味道，更是家的味道。细细数来，今年已经是我在公司度过的第8个中秋节了，虽然远离了亲人、远离了故土，而我并不孤单。每年中秋都能吃到公司为我们精心准备的团圆饭，也依然会收到公司领导最真诚的祝福。8年的时光，让我真正融入到金色阳光这个大家庭，在这里处处洋溢着温暖、和谐、团结、友爱……中秋的夜是那样的宁静，中秋的月是那样的皎洁。如银的月光温柔的洒向大地，照在绿叶间，照在花丛里，照在一张张幸福而又祥和的脸庞上。此时，嫦娥一定在凄清的广寒宫里独守寂寞，我仿佛看到这位月华仙子幽怨的眼神以及腮颊思乡的泪痕；此时，花前月下，不知又有多少有情人在呢喃低语；此时，妈妈也一定在仰望夜空，让圆圆的月亮捎来了远方的祝福；此时……“滴滴滴……”手机铃声响了，朋友发来了中秋节祝福短信，我也轻轻按下发送键，让祝福的信息穿过田野，越过高山，传送到朋友那里，彼此用心去感受月夜的美。“海上生明月，天涯共此时”、“明月几时有，把酒问青天”、“但愿人长久，千里共婵娟”这便是古人留给我们的千古绝句。是啊，在这如痴如醉的夜色里，怎能不叫人心醉？今夜，我是真的醉了。醉在皎洁的月光之上、醉在亲人们温暖的祝福中、醉在朋友们诚挚的祝福里……金色阳光三部孟兆有第二篇：月是故乡明月是故乡明——《梅花魂》教学反思蠡县第二实验小学张亚芳《梅花魂》学完了，我心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自我，也为学生。这篇课文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章透过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。根据对新《课标》的学习，我在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学《梅花魂》时的收获。一、从课题入手，激发兴趣《梅花魂》一课学生刚看到课题就会自然而然的产生疑问，我顺势以质疑入手，从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。首先，我提出“同学们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？”在学生简单回答后，我利用多媒体图片向学生们出示了傲然风雪中的梅花，引出《梅花魂》一课并要求学生自我读课题质疑。学生普遍产生了这样的疑问：究竟“梅花魂”是什么？为什么用“梅花魂”做课题？这就很自然的激发了学生们的学习兴趣，把学生带入了作者的回忆当中。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学资料有内在兴趣。对这课我采用了从课题入手，激发兴趣导入新课，我利用精心设计的导语配合图片的展示让学生了解事件发生的大背景，从而对学生们陌生的时代里产生的英雄产生好奇，激发了对这篇文章的学习兴趣。二、体味文意抓主旨，深入学习课文中的精彩片断，作者借助于语段中委婉含蓄的意思来表达一种情感。教学时我注意抓启发学生用心思维，细细体味语段中含着的弦外之音，一旦学生理解这个意思，就能激发情感。例如《梅花魂》中，重点是反映外祖父对祖国的思念之情，写爱梅花，是因为梅花是那民族精神的象征，在外祖父心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如教小外孙女读唐诗宋词而且读出眼泪来，因不能回国而难过得大哭起来；有的是透过爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快在开船时把绣着梅花的乎娟给了外孙女。在导入新课后，我要求学生“默读课文，你认为文中的哪些资料，能解答刚才的疑问，请把它划下来。划完的同学出声读读你划的语句，你从中感受出什么了，和你周围的同学交流一下。”学生很快找到了第13自然段，在学生简单的说出他们的体会理解后，我结合课件中声情并茂的傲然风雪中的梅花图片引导他们感知梅花的特点。在充分体会了梅花“旁的花……她却不一样愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气……”的特点后，再读这几句话，想一想这品格，这灵