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月光曲第一课时教学设计

第一篇：月光曲第一课时教学设计北师大版四年级上册第九单元《月光曲》第一课时教学设计【教学目标】知识与能力：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。2、通过理解课文，了解《月光曲》创作的经过，体会贝多芬丰富的心理和情感变化。过程与方法：1、抓住贝多芬言行举止及感情变化，了解《月光曲》的创作过程。2、在充分朗读的基础上，围绕重点段落探究，交流解决重点问题。情感态度与价值观：体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。【教学重、难点】重点：使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的及创作过程中思想感情的变化。难点：贝多芬感情变化的原因。【教学准备】师：贝多芬简介视频、、《月光曲》的音乐、幻灯片。生：预习课文。【课时安排】一课时【教学过程】一、以词串文，轻叩心扉1、同学们，今天我们一起来认识一位艺术家。（贝多芬简介视频）贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文，大家已1经预习了，我们先来听写一组词语，请大家准备好。哪位同学愿意到黑板上来写？2、《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——传说，这个传说啊，讲的就是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——谱写。下面听写一组词语，注意先听后写。（一组词语：盲姑娘、激动、仿佛、安详、幽静）。3、同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择一个或几个词语来说一说（刚才所听写词语），请大家先自己准备一下。4、我们再来一起回顾故事内容，有一天傍晚，贝多芬走进了莱茵河畔的一间茅屋，他为盲姑娘弹了一曲又弹一曲，这后一曲就是著名的——《月光曲》二、一番“对话”聆听心声1、同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。2、同学们，哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读。“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”指导朗读3、贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？（生交流，师相机引导）4、贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘的这段话。5、接着读：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。”听到这里，贝多芬又听出了什么呢？（生交流）（师生合作读朗读，生生分角色读）6、同学们，贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。三、两番“对话”心灵互通1、还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心呢？盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！’您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答。他问盲姑娘：“您爱听吗？我再为您弹一首吧?”（贝多芬和盲姑娘之间的对话）读了这段话，你有什么疑问吗？生：盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，为什么他能猜到弹琴的是贝多芬呢？（知音）（从哪些细节可以感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？）生：为什么还要再弹一曲呢？生：贝多芬为什么没有回答？2、所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的——激动，请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。放出声音读。（指名学生感情读。）为什么盲姑娘会这么激动呢？一个人梦寐以求的愿望实现了，她会怎么说这句话呢？第一个您表示猜测所以可以读得稍微长一些，再读一读这句话。3、同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。4、为什么此时贝多芬没有回答，我相信各人有各人的理由，谁来谈谈你的看法。（此时无声胜有声心有灵犀一点通音乐让盲姑娘与贝多芬的心灵相通）四、释放心情，曲终意犹1、贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，屋子里的一切好像披上了一层银纱，显得格外的清幽。贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，心中充满了温馨和祝福，他想用音乐来抒发自己的情感，这时候他心里究竟在想什么呢？请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。（学生写，师巡回指导）2、全班交流3、是的，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，也曾说过：“我为什么要作曲，因为我有很