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月光曲教学详案(公开课)（精选5篇）

第一篇：月光曲教学详案(公开课)《月光曲》教案教学目标:知识与技能：学习本课生字，理解“幽静、纯熟、清幽、陶醉、微波粼粼”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文；了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。情感态度与价值观：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，对学生进行美的教育。教学难点：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学方法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。教学用具:幻灯片、《月光曲》的音乐、教学过程（一）、谈话激趣1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？„„我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。（课题板书:26、月光曲）师：如此优美动听的曲子，它是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，你们想听这个故事吗？（师配乐讲故事，要求：故事简单精炼）2、你对谱写月光曲的音乐家——贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充）生：„„（师出示贝多芬的相关情况，让学生简单看一下即可）师：看来这位同学课前预习非常详细！（二）、初读课文，整体感知师：现在，同学们一边默读课文，一边自主完成导学稿上的“自主学习”部分！（每个小组选出一名组长，安排小组成员合作完成导学稿上自主学习部分）1、快速浏览课文，出示自学内容2、检测自学情况师：现在，哪一组汇报一下你们的自主学习情况呢？生1：„„（①、我会认）【强调霎和盲姑娘的轻声读法】生2：„„（②、了解下列词语的意思，某学习小组学生一人汇报一个，汇报过程中，补充纠正）生3：„„【③、课文讲了一件什么事情，用自己的话说一说。如：本文讲的是德国音乐家贝多芬在一个小镇上为鞋匠两兄妹弹琴，因为盲姑娘对音乐的热爱而即兴创造出月光曲的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，同时也表现了他丰富的想象力和卓越的音乐才华。】三读中感悟，了解创作过程1师：这个故事发生的地点在哪里呢？（莱茵河边的小镇上）师：在莱茵河边的一个小镇上贝多芬在幽静的小路上散步，他听到从一所茅屋里传来断断续续的琴声„„A、师：这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意？B：师：在这僻静的小镇上，有人弹他的曲子，他会怎么想呢？生1：有人弹我的曲子，说明他们很喜欢我的音乐„„生2：他们很穷，买不起票，我应该亲自谈给他们听，满足他们的愿望„„师：从这里可以看出贝多芬是一个怎样的人呢？（热爱和同情劳动人民）正因为他有着对穷苦人民的爱使他走进这所小屋里？2、贝多芬走进了这间小屋，他看到了什么情景？（第四自然段）（1）那些词语说明兄妹俩确实很穷？用笔画出来（微弱、旧）。（2）贝多芬不仅看到了他们很穷，还看到了什么？（姑娘的眼睛瞎了）（3）回过头来想一想，琴声为什么会断断续续呢？（因为弹琴的是个盲姑娘）3、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？她为什么这么确定弹琴的人是贝多芬呢？（2）指导朗读，出示句子（“谈的多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）师：这两个“您”，读起来的语气是不是一样的？生：不一样。师：如果不一样，那这两个“您”的语气有什么不同？你怎样理解的？（第一个您，是猜想，语调延长；第二个您是肯定）师：既然我们理解了两个您字的不同含义，那么谁来挑战一下，试着读一读？师：谁再来试一试？（全班齐读）师：盲姑娘为什么这么确定弹琴的人就是贝多芬呢？从哪里可以看出来？3、贝多芬对于盲姑娘的疑问，又是怎样回答的?生：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我在给你谈一首吧。”师：贝多芬谈的第二首曲子才是《月光曲》。4、师：那么当贝多芬弹奏这首曲子的时候，他们兄妹俩有什么感受呢？请同学们小组内合作完成导学稿上合作探究第1题，等一下，咱们来一起交流一下！（师，出示问题1：兄妹俩听到《月光曲》后联想了怎样的情景？你能将这段文字组合成三个画面吗？）生（汇报）：„„（师选一个完成的较好的学生来用投影仪战士给同学们看）师：现在，我们一起来听一听这曲让兄妹两都陶醉不已的曲子吧！（播放音乐）（1）、师：回到课文第9自然段，请同学们找一找，哪些句子是描写的兄妹俩联想到的画面？生：皮鞋匠先看到了【出示相应图片】„„师：那么在这句话中，曲子的旋律应该只怎样的？【轻柔舒缓】你能不能带着