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有一种美叫做语文（5篇）

第一篇：有一种美叫做语文有一种美叫做语文（陈艳推荐）2008年11月20日至22日，受学校委派，我有幸参加了湖南省初中语文课堂教学观摩研讨会。21日，是精彩纷呈的7堂教学观摩课，22日，是吴雁驰、马智君两位特级教师的两个报告。两天内，我充分感受到了我爱的语文真的太美，而语文课堂，真的可以魅力无限。感受太多太多，我拙劣的笔肯定承载不了那么多的美好，但我还是忍不住要写出一二，期待与同行们共享这分快乐。（一）诗歌一样美的教师语言“有一种酒，一点点，就能醉你到白头；有一种情，一点点，就能牵动你的心„„”伴着低缓轻柔的音乐，湘钢一中的郭渡老师从唇中、从喉中亦或是从心中、从灵魂深处吟哦出这动人的诗句。“就这么一首小诗，让台湾著作女作家琦君几度泪湿枕巾，是什么样的酒？什么样的情，让她如此魂牵梦绕呢？下面就让我们一起走进《春酒》„„”这就是郭老师的导入，如怨如诉，如泣如慕，一开始就将在座的所有老师和学生带入到那遥远，宁静而温馨的回忆中，在这样的情绪氛围下，学生们又如何能不同作者感同深受？汩罗市古培塘中学杨芳老师的语言，也是一样的优美，不论是范读还是讲课，还是与学生之间的对话都如此。比如在让学生自由朗读课文后回答问题，杨老师是这么说的：“大家读书的声音让我想到了在花中采蜜的小蜜蜂，下面就你们把自己的劳动果实呈现出来吧。”由此我想到自己，1如果是我大概会这么说：“同学们，读完了吧，那答案找出来没有？”同样是让学生回答，谁的更好，答案不言而喻。同样还是郭老师，在让学生们将课文中的写的事件串起来讲时，她是这么说的：“这些事件如一颗颗珍珠，下面，就让我们将这些珍珠串成一串美丽的项链吧！”而我，大概会说：“下面就请同学们将这些事件串起来讲讲！”这就是差距呀！由她们，我知道，什么叫真正的语文课，不是简单的说教，不是机械的讲课，而是运用像诗一样的语言，营造一种温暖，轻松的氛围与学生进行平等的对话，以情动人。（二）园林一样美的教学设计特级教师吴雁驰老师给我们500多个老师做了《关于教学设计撰写的探讨》，以平实而清晰的语言，告诉了我们新课程标准下教学设计的有关理念。“学生所得，是语文课堂评价的终极目标。”这是给我印象最深的一句。纵观七位赛课老师的教学设计，每一个都很好的达到了此目标，并且还体现了一种园林美，内容充实，造型各有特色。长沙外国语学校的杨晓帆老师，他上的是鲁迅的《社戏》。在我的印象中，鲁迅的文中是很不好上的，在浙江任教时，也听过一次这堂课，总感觉没有很好的切入，没有很好的领会作者意图。可杨老师就像运筹帷幄的谋士，一下就抓住了对方破绽，并一举消灭敌人。他就从文中一句话入手。“真的，到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也再也没看到那夜似的好戏了。”他问学生为什么那夜的豆是最好吃的豆，那夜的戏是2最好的戏？然后学生自主、合作、探究，有朗读，有写作，有说话的围绕此来展开。这需要多深的智慧呀？在文章最后，他又借用欧阳修的《醉翁亭记》中的名句，提出了：“迅哥儿之意不在戏，在于情谊之间也，情谊之乐，得之心而寓之于戏也。”简炼而深刻的总结了全文。益阳市桃江县三堂街镇中心校张帅英老师上的《猫》中，别出心裁的将第三只猫的故事，设计成了“芙蓉鸟事件”，问案发现场情况怎样？犯罪嫌疑人是谁？作案证据是什么？让学生站在警官的角度去调查。而郭渡老师则在班上预设了一个摄制组，赶赴琦君温州老家，根据课文中的细节描写拍摄一组人物特点，以“如果我去导演，我最想拍摄的人物是，我要拍这个镜头是，我们这个镜头想去的是”的方式提出来。这两位老师的设计都十分新颖，充分调动了学生积极性，激发了兴趣，又激活了思维，让他们深入文本去思考。而株洲外国语学校染芸老师《春酒》的设计则是从晏殊的词《浣溪沙》整体布局。先用其导入，又从“一曲新词酒一杯”整体感知全文，接着用“小园香径独徘徊”品味细节，又从“无可奈何花落去”，深入理解文章，最后从“似曾相识燕归来”进行拓展，积累。这几位老师的教学设计，就如一座座园林，整体看起来布局合理，而细节的别树一帜更是引人入胜，让人惊喜连连，赞不绝口。（三）课堂提问也精彩课堂提问是令我最头痛的一件事，问多了，学生烦；问少了，学生闷；问浅了，学生笑；问深了，学生呆„„听了教研所的马智君老师的《课堂教学中的问题艺术》，我受益匪浅，再结合七位老师的课堂，更是觉得很有收获，如格式塔的“顿悟学”一样，似乎一下子就有了深的体悟。感受最深的就是杨晓帆老师的一问领全文。整堂课就围绕了“好豆好戏”这一问题来展开，可以说是“牵一发而动全身。”在学校，邓老其实也多次跟我讲过，课堂提词不要零乱，不要拆分课文，而应从整体感知全文，提炼出一两个能综合全文的问题去把握文章。可自己却很少能做到，这就是差距啦，还需我自己努力去学习的。在问题启发上，杨老师也做得很好。像我们遇到学生答不