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有机合成听课反思

第一篇：有机合成听课反思《有机合成》听课反思2015年5月18日，我有幸到华南师范大学附属中学听了该校重点班的《有机合成》一课，在听课过程中发现了许多课堂教学的智慧，有了很多收获，以下是我的总结与反思。首先是课堂的总结，老师生动有趣并十分清晰地为学生讲授了《有机合成》这节课，首先老师对本节课的定位为有机合成的第二课时，是在对有机物进行完整学习，并对官能团的转化进行复习总结之后进行的一节课。课程分为以下5部分：1、引入：老师以三个小标题——“有机合成有用吗？”“有趣吗？”和“化学家眼中的有机合成”，从有机合成的实际意义和趣味性引入本课。不但体现化学的正面意义，更增加了课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。2、初识有机合成：让同学们阅读课本，自行了解有机合成的任务，进行过渡，讲解有机合成的概念和任务的讲解，让学生初识有机合成。3、以习题为突破口深入学习有机合成。以案例一让学生复习回顾官能团的转化，前三道题让学生体会一步到位合成的方法；最后一题是体验分步合成的过程，初步学习有机合成的方法——正向合成分析法；案例二通过乙烯合成乙酸乙酯，进一步熟识有机合成的方法，即①观察目标产物的结构，②判断断键的位置，③确定路线；同时让学生掌握合成路线的过程（基本原理→中间体→目标产物）和书写方法：；过渡：由科里故事引入“逆向合成分析法”，并将此方法应用到苯甲酸苯甲酯的合成中，讲解案例三的苯甲酸苯甲酯的多条合成路线，让学生掌握推导的反应依据，同时学会评价和判断路线的优缺点，选择合适的合成路线，体会有机合成的原则。将案例四作为课堂习题，让学生体会高考常考题目信息合成题，将官能团转化的知识和有机合成的方法和原则运用到此练习题中，是一个综合素质体现的题目；4、课堂总结：对本节课学习的有机合成的概念、依据和思维方法等进行总结。5、习题巩固：通过习题让学生巩固本节课的有机合成的方法：顺逆结合、紧抓条件、判断断键位置。由教学流程可以看出，本次课比较生动有趣，而且条理十分清晰，层次分明，层层递进；虽然课堂知识容量很大，而且作为新课，难度颇大，但是因为老师是将这节课放在官能团的转化复习课之后，所以学生有一定的知识基础，而且也很好的结合了重点班学生主体的特点，在授课时做到主次分明，将一些学生能自学的概念简单带过，重点放在学生的思维方式培养和综合能力提高上，也可以说是因材施教。虽然这次课我在课前也结合了书上的知识进行备课，但是听完这节课后，我可谓受益匪浅，对我自己的课堂教学做成如下反思：1.课堂导入，要善于引用正面的例子和一些生动有趣的例子，引起学生对化学的兴趣；2.课堂上所安排的习题要善于与高考接轨，例如对于有机合成这节课来说，有机合成路线的书写和设计在高考中是很少考核的，考点一般问看懂有机合成的要求和一些信息，善于应用官能团的转化等，所以课堂上的习题应该增强这方面的训练；3.要善于在课堂的习题练习中发现学生对知识的熟悉程度和发现学生的不足，纠正学生的定式思维，并要求学生对不熟悉的知识进行归纳总结；4.在习题的选择与设置方面，要求层次分明，重难点突出，这就要求我们作为老师要善于积累素材，建立素材库；5.因材施教：善于根据学生的特点设计课堂教学内容，对于普通班的学生主要要注重基础知识的教学，如方程式的书写和记忆、概念的理解和掌握、性质的记忆等，而重点班的学生更重要的是对学生们思维方法的培养；同时要根据学生的特点把握好课堂的容量，对于好一点的学生可以适当的增加课堂容量；6.根据实际情况调节课堂的教学方式和课堂进度。如根据课时需要可以设计相应的学案等教具，也可以根据学生们课堂的表现在课堂上灵活的调整课程的容量多少，尽量做到不拖堂。以上是我听了有机合成这门课后的学习和反思，也希望自己能汲取经验，不断进步。第二篇：有机合成小结有机合成小结第一部分碳架的构造1.碳碳键的形成碳碳单键：1.2.3.4.5.金属有机化合物与卤代烷的偶联反应;金属有机化合物与羰基,氰基的加成反应;金属有机化合物与环氧化合物的开环反应;各类缩合反应;炔烃,芳环,酮,酯,β-二羰基化合物烷基化和酰基化反应（FriedelCrafts反应）6.7.8.9.酮的双分子还原;环加成反应;烯烃的羰基化反应卡宾插入或类卡宾插入（如Simmons-Smith反应）碳碳双键：10.Wittig反应；11.羟醛缩合；醛的缩合；酮的缩合；12.Clasin-Schmit缩合（插烯反应）反应；13.Horner-Emmons14.Wurtz反应2.碳链的切断和缩短1.2.芳环侧链氧化（与苯环链接的碳上含有H）；烯烃，炔烃，邻二醇的氧化切断生成醛、酮、酸（如臭氧氧化烯烃，高锰酸钾氧化烯烃或炔烃等）3.卤仿反应；3.成环或开环三元环：1.2.烯烃与卡宾的反应1，3-二卤代物脱X的反应；五元环：1.2.1，6-二元醛