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有机合成推断教学设计思路2012.10.25

第一篇：有机合成推断教学设计思路2012.10.25《有机合成推断专题复习》整体设计思路上课教师北镇高中王辉由于我校高三一轮复习从高二下学期开始，再根据现高考题中选做题部分选修三试题难度在加深，选五难度在下降的特点，我校又受五校联考进度的制约，所以在高三上学期我们调整了一轮复习的策略，将有机化学的内容加在这个月复习，而高考试题中学生普遍存在的问题是有机合成推断题较难下手，推理不完整，尤其是近几年其他省市高考题多为信息题，学生对信息的加工处理存在一定盲目性，所以今天我选做的专题是有机合成推断，把重点放在了推断题的突破口寻找和信息的加工处理上。尽管学生存在的不足还有同分异构体书写，这样的问题只能靠练习，使学生养成良好的书写习惯去解决。由于我教的是实验班，要根据我班学生的特点，设计这节课总体的思路是：共十个环节环节一：检查课前预习情况：课前我就给学生下发了课前学案，学生在课前查找高考题我给他们配备的高考试题，通过分析总结高考题考查形式有哪些？使他们在上课前对高考有一个初步的了解环节二：猜猜看环节根据查找总结的经验，让学生通过2012年辽宁卷高考题题干猜猜看？出出题考考别人？与高考真正的问题相对比看看谁更能把握高考方向，谁又能高考于高考？（这时让学生更加明确高考考什么？）环节三：学习考纲要求把握高考方向。环节四、基础必备环节知道考什么就应知道该学会什么？）学生知道考什么了那自己究竟具备哪些知识储备又与高考题有何关联呢？基础必备有官能团和常见有机物转化关系，通过自制图表（实物展示）来进行知识串联。环节五：走进高考（2011年海南卷正是部分的转化关系图的应用）通过解题发现知识遗漏之处进而进入环节六回归教材环节。环节六回归教材环节，不只是2011年，实际上2009年高考宁夏卷中也考了，学生答不好不能说是老师忽视教材的责任，即使是平时练习时我们做过这些知识的训练，讲过又有几个学生能记得呢？前不久又做了一次，学生这次做还错，作为老师的我们当然只能去重复强化他们。环节七探究有机合成推断题解题突破口：（关键总结题眼，事先课前发一些题，让学生先总结）再从高考命题趋势来看题眼中信息加工处理比较难－－－－难点（进入环节八难点突破。环节八难点突破：进行专项突破－－－－通过一些信息加工处理练习来总结方法环节九是课堂总结：我学会了什么？掌握什么思想？有哪些不足？了解今后教学目标更好的完成今后的教学环节十：升华晒晒自己的设计，通过已经学习信息进行日常生活中常见某种药物的合成（课前留任务），高考题的重要题型是根据所给信息进行针对某些有机物设计合成路线。以上是我这节课的设计，不当之处欢迎各位专家同仁批评指正！第二篇：有机合成小结有机合成小结第一部分碳架的构造1.碳碳键的形成碳碳单键：1.2.3.4.5.金属有机化合物与卤代烷的偶联反应;金属有机化合物与羰基,氰基的加成反应;金属有机化合物与环氧化合物的开环反应;各类缩合反应;炔烃,芳环,酮,酯,β-二羰基化合物烷基化和酰基化反应（FriedelCrafts反应）6.7.8.9.酮的双分子还原;环加成反应;烯烃的羰基化反应卡宾插入或类卡宾插入（如Simmons-Smith反应）碳碳双键：10.Wittig反应；11.羟醛缩合；醛的缩合；酮的缩合；12.Clasin-Schmit缩合（插烯反应）反应；13.Horner-Emmons14.Wurtz反应2.碳链的切断和缩短1.2.芳环侧链氧化（与苯环链接的碳上含有H）；烯烃，炔烃，邻二醇的氧化切断生成醛、酮、酸（如臭氧氧化烯烃，高锰酸钾氧化烯烃或炔烃等）3.卤仿反应；3.成环或开环三元环：1.2.烯烃与卡宾的反应1，3-二卤代物脱X的反应；五元环：1.2.1，6-二元醛酮的分子内缩合己二酸脱羧成环六元环：1.2.3.Diels-Alder反应苯环的还原Michael加成+羟醛缩合（Robinson成环反应）更多碳原子数的环：1.2.卡宾插入；分子内的羟醛缩合；4.碳架的重排1.2.Wagner-Meerwein重排；频那醇重排3.4.5.6.7.8.9.异丙苯氧化重排Baeyer-Villiger重排Clasin重排Fries重排Cope重排Favorsiki重排Smiles重排Richter重排重排10.Von11.Tiffenau-Demyanov12.二苯二乙醇重排5.杂环化合物的形成1.2.烯烃用过氧酸氧化成环烯烃用次卤酸加成消去成环第二部分官能团的生成烷烃、烯烃略炔烃：1.2.邻二卤代烃脱卤化氢邻氨基苯甲酸重氮化卤代烃：1.2.醇的卤代不饱和烃、三元环和卤化氢的加成3.4.5.6.7.8.9.不饱和烃，三元环与卤素的加成烯烃与次卤酸的加成环氧化合物与氢卤酸的加成芳烃和烷烃的卤代烯丙基化合物和苄式芳烃的卤代（NBS）