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期末考试电会专业成绩质量分析报告

第一篇：期末考试电会专业成绩质量分析报告11电会班期末考试专业成绩质量分析报告一、成绩分析本次期末考试，11电会班应考人数37人，实际参考人数37人，试题满分为390，平均分为243.25。从成绩分布情况来看，最高分345分，最低分76分，300分以上7人，260-300分段9人，200-260分段13人，200分以下的8人。从总体看来，该班成绩分布不均匀,能够反映出学生学习的实际情况。二、试卷评析（一）试题内容分析1.立足基础，难易适度，合理设计，突出主干整套试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，计算分析题难度适中，后面业务综合题层次分明，新旧知识相互融合的风格。坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易，大多数考生都能够顺利完成；少数题目难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、专业学科能力优异的考生留有较大的展示空间。各层次题目所占分数比例大体上是：识记约占30%，理解约占30%，应用约占40%。命题覆盖全教材，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是：第1-3章约占15%，第4章约占20%，第5、6章约占35%，第7-9章30%。试题表述清晰规范，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误。2.注重通法，淡化技巧。突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以基础为考查目的的命题指向。全卷既有直接考查纯记忆的陈述性知识，但更注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况，更有利于优生充分发挥水平，展示实力。按照2014年考纲对教材内容的要求，分为一般了解、理解记忆、熟练掌握三个层次进行命题,侧重基础理论知识、基本方法的考查，兼顾应用能力、应变能力的考查。单项选择题、判断题主要考查学生对基本概念、基本理论的掌握情况；计算分析题、业务综合题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；操作题考查学生的实际操作能力。本次考试完全依照2014年考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题以中低难度题目为主，各个等级所占的分数比例大体是：容易的约占30%，较易的约占40%，难度适中的约占30%。试题充分注意到基础会计基本基础知识和解题方法能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如计算分析、业务综合等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。（二）典型性错误分析从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，分数在160分以上的学生在单项选择题、判断题这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80.5％以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如单项选择题60分，有个别学生仅得33分；多选题60分，个别学生仅得36分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对基本的概念、结论混淆不清、模棱两可，不善于积累，所以失分较多。选择题、判断题，学生的正答率较高，大部分学生这两题的正答率在65％以上，说明学生对于给出答案然后进行选择还是有较强能力的，平时的强化练习收效良好。计算分析题，部分学生只会机械记忆公式或范题，而不能根据题目具体情况灵活变通，答卷时思路不清晰。这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有个别学生运算能力太差，运算失误屡见不鲜。业务综合题，学生答题情况出现严重断层，约46%的学生正答率在60%左右，约44%的学生正答率在20%以下。即使此题正答率较高的学生也犯一些低级错误。由此可以看出学生们基础知识不够牢固，在考试时综合运用知识的能力尚待进一步提高。三、暴露的隐患以及今后教学工作的改进措施1.部分学生听课效率不高，对知识点理解不够透彻。首先是要教会学生调整自身的状态和情绪，尽量保证在头脑清醒、运转速度较快的时候去听课，这样有利于对知识的吸收掌握；其次，要求学生对于没有理解的知识内容，应该及时去查找资料、独立思考，实在不能获解再向老师提问，如此一来印象更为深刻。再次，对于基础比较好的学生来说学习中更要重视专题讲解的思路和方法，温故而知新是一种学习态度，更要注意学习方法和思路的提升，融会贯通知识点首先要有知识点前后联系与对比总结的学习思路。2、忽