期 初 听 课 报 告.docx

期初听课报告

第一篇：期初听课报告期初听课报告魏建峰（2011—2012学年度上）学期初我听课18节，这18节课主要是我校依据教育局的课堂教学质量年活动要求进行的“课堂教学改进研究”公开课，下面就学期初的听课情况总结如下：一、优点：（一）、教师对教学活动重视程度明显提高本学期我校将按照教育局的要求开展多项教研活动尤其是“课堂教学改进研究”是本学期的教研重点。参加活动的教师高度重视此项活动，课前积极备课，同年级同学科教师全程听执教教师的授课。教学过程都很精彩，较好地体现了课改理念。校长、教导主任也全程听课，其他未参加此项活动的教师也都积极去听课，相互借鉴，共同提高。每天授课结束后，学校组织当天执教教师参加说课评课。教师根据自己的授课内容说课，总结自己的经验和不足，与其他教师互相交流取长补短。然后领导评课，总结出执教教师在授课中表现出的优缺点，让执教教师明确自身问题。总之，通过此项活动的开展，极大地促进了年轻教师业务水平的提升，也带动了其他教师的教研热情。（二）、教师的授课水平明显提升每位老师的课堂教学都有可圈可点之处，加以梳理，有以下几点：1.教学方法巧妙，注重创设学习情境，语言形象生动，较好地激发了学生的学习兴趣。如数学教师邱晓蕾，能将新旧知识有机连接，教学思路和知识脉络清晰，问题设计合理，时间安排得当。刘鸿知老师在教学过程中导语设计新颖，能充分调动学生的积极性，问题设计有层次，符合学生的心理特点，所以教学效果较好。物理学科刘长义老师的课，自主、合作、探究式性学习体现得淋漓尽致，在这种合作、交流的过程中，思维与火花不断得到碰撞。2.注重了学生学习习惯的培养，教学时体现了面向全体。如英语学科张艳红、刘念二位老师的学生听课习惯较好，教师能注重学生的口语训练，学生参与性强，学生每节课都能全员参与到课堂中，真正达到了好中差兼顾，决不放弃任何一个学生。说明教师平时对学生习惯培养很重视。3.一些教师注重了学习方法的渗透。教师基本功较扎实，板书规范端正，教态和蔼。如杨玉成老师幽默风趣的教学语言，扎实的教学功底，良好的课堂调控能力，严谨科学的教学方法，赢得了听课老师的赞誉。二、存在的问题及改进措施（一）存在的问题精讲多练方面的问题1.一些教师的课堂教学中时间设计不合理，表现出课堂知识布置乱，给课堂教学造成紧张的氛围。2.一些教师在授课过程中问题设计缺乏深度和梯次性，问题呈现过于单调或不适合学生的认知水平，问得太碎，问题缺少整合。3.一些教师灌输意识还较浓厚，如在练习过程中给学生的思考时间过短，还没等学生看完题教师就叫学生回答，长期如此学生会失去信心认为自己反应迟钝，造成学生厌学心理。总之还是教师讲得多，学生做的少，没有真正实现学生的主体作用。4.语文课缺少阅读方法的渗透。课改强调三维目标，过程与方法是其中重要的维度。教学时一定要注意渗透学习方法，加强学法指导，努力体现“变教教材为用教材教，变学生学会为学生会学”的课改精神。5.缺少学生质疑意识的培养。许多老师教学时，都是自己一味地提问，很少引导学生质疑。尤其体现在理科教学中。6.教学语言规范的意识有待加强。教师是一种特殊技能的行业，其一主要也表现在语言的规范性上，所以教师的语言是否规范将影响课堂的教学的整体效果。7.不能较好的体现和处理学和导、讲与练的关系。导，要顺学而导；讲，要顺练而讲。一些课，学生每个环节都答得很顺，教师根本不需要导。这里面多少有些作秀的成分。8、任务导向不明确，不能准确把握课标，对具体问题的处理忽视教学方法的设计，学生兴趣低，缺乏学习的渴望，重视教，不重视学，学生被动接受。面向全体方面的问题1.学生不会说就让坐下了。学生回答问题不对时，应找人帮他，之后再让不会的同学说一遍，巩固一下，增强学生学习的信心。2.师生互动只局限在少数学生，总是围着少数“精锐部队”转。应该做到面向全体学生，设置分层问题，给每个学一个发言的机会，让大多数学生都有展示的机会，让每个学生都有学习的自信心。师生互动方面的问题1.一些教师评价语过于简单、概括，不具体，如“真棒”“好”，应该把好在哪，棒在哪，不足，不足在哪，要尽量说出来。2.一些课堂评价总是教师在评价，缺少学生对同学的评价，缺少对学生对老师的评价。评价主体应该丰富，应该多元。3.一些教师没有进行及时的评价，对学生的发言不置可否，只是简单的“嗯”一声就得了。对学生的回答应该给予恰当的评价，激励学生不断增强信心。（二）整改措施1.对常规高度重视。首先要有效备课，高质量备课，这是上出高效课的前提。要树立正确的课程意识，积极开发学习资源，学课标，用课标，达到课标要求；熟练准确地把握教材，创造性地使用新教材，切忌“教教材”。熟练记忆教材的单元组成、框架结构；同学科集体备课，用集体智慧减轻无效劳动，集体研讨，尤其注意备好学生。2.向45分钟要效益，创设