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本科生毕业论文设计开题报告[精选合集]

第一篇：本科生毕业论文设计开题报告本科生毕业论文设计开题报告随着个人的文明素养不断提升，越来越多的事务都会使用到报告，报告具有双向沟通性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家收集的本科生毕业论文设计开题报告，欢迎阅读与收藏。本科生毕业论文设计开题报告11.韦志成。语文课程教育学武汉：华中师范大学出版社，20xx.2.熊生贵。理想的语文课四川：四川大学出版社，20xx3.张鹏举。颜振遥初中语文自学辅导教学济南：山东教育出版社，19994.蔡澄清、张鹏举、陈军。蔡澄清中学语文点拨教学法济南：山东教育出版社，19995.语文课程标准北京：北京师范大学出版社，20xx6.陈梦稀。现代教育学长沙：湖南教育出版社，20xx7.纪大海。教育漫语：现代教育生活的领悟南京：南京师范大学出版社，19998.阎广华。“无为”而教：网络环境下初中思想政治课教学的“另类”谋略[J]电化教育研究，20xx9.李镇西。民主与教育：一个中学教师对民主教育的思考[D]四川：四川少年儿童出版社，20xx10.B、A苏霍姆林斯基。育人三部曲北京：人民教育出版社，1998《本科生毕业论文（设计）开题报告书》出自：本科生毕业论文设计开题报告2一、选题的根据：1）本选题的理论、实际意义。2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解。1.传统语文教学使得师生在课堂中均处于被动地位，课堂气氛沉闷，教学效率不高。寻求一条提高课堂教学效率的有效途径成了现代语文教学的重要课题。本文作者从新形势下的实际情况出发，提出了无为之教的策略，并研究了采取无为之教的原因，分析了当前课堂教学中无为之教实施的状况和原因，最后重点探讨了实施这一策略的原则和策略！2.不可否认，迄今为止，完整、系统地用纯理论来论述无为之教的并不多见，但无为之教也并非无源之水，无本之木。在西方，卢梭的自然主义教育思想，杜威的民主教育思想和儿童中心论以及中国孔子的“因材施教”法，老庄的“无为而治”和“北魏南李”（魏书生和李镇西）教学法等都在一定程度上与无为之教相通或类似。笔者在详阅其它相关资料，并借鉴成功的教育典范的基础上，运用综合、提炼、类比等方法完成了此文的`创作，意义深远！二、研究内容：拟将本文分为四大部分。第一部分是阐释无为之教的内涵及其基本特征。第二部分分析初中语文课堂教学中实施无为之教的必要性、优越性和可行性。第三部分指出初中语文课堂教学中实施无为之教的现状及其造成现状的原因。第四部分探讨初中语文课堂教学中实施无为之教的原则与策略。三、研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析。（一）研究方法1.文献研究法。2.行动研究法（教育实习）。3.调查研究法。（二）可行性分析1.符合新的课程标准的要求2.符合现代教育的“主导”、“主体”理论3.符合辩证唯物主义的内外因辩证关系4.成功的教改经验和先行者的探索为我们提供了借鉴和参考四、进程安排和采取的主要措施：3/20--4/7围绕选题，撰写提纲，并完成初稿，并交指导老师审阅。4/7--4/23充分听取指导老师的建议后，修改论文，完成二稿。4/23--4/30在老师指导下，在二稿的基础上对论文的各个方面，尤其是论文格式规范予以完善，基本定稿。5/1以后准备论文答辩。本科生毕业论文设计开题报告3一、英文题目:conceptualmetaphortheoryandenglishvocabularyacquisition二、国内外关于本选题的研究现状、水平和发展趋势词汇习得能力是外语学者最重要的语言能力之一。语言研究者提出多种词汇习得理论。从传统的翻译语法教学法到结构主义指导下的词汇习得方法,比如根据构词法学习词汇、组块法学习短语与习语,再到语境理论指导下的词汇习得方法。在这些方法的指导下,国内大多数英语教师只注重词的音、形、义的介绍和分析,却忽视对词语认知理据的考察与讲解,从而导致学生花费大量时间学习词汇,事倍功半。因此只有少数学习者能够恰当的运用所学单词,用地道的英文表达思想。为了改变这种现状,国内外不少学者认为大部分词汇都是通过隐喻方式获得学习者的单词量有了很大提高。关于隐喻的研究:古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。传统的隐喻理论普遍认为:隐喻是一种语言现象,一种修辞手段,主要用在文学作品中。浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的灵魂。长期以来人们主要研究隐喻的诗学功能与修辞功能。lakoff和johnson在1980年发表的隐喻学专著《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了隐喻研究的认知论。lakoff认为:“隐喻是一种思维方式,隐喻无处不在,语言在本质上是隐喻性的,我们借以思维和行动的概念系统在本质上基本是隐喻的”。lakoff运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。束定芳和汤本庆指出:“语言教师可以利