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机遇,只留给有准备的人[大全五篇]

第一篇：机遇,只留给有准备的人机遇，只留给有准备的人近期，华立园有两件事引发了我的深入思考：其一，华立园三院校秋季招生形势大好，生源报名异常火爆，超额完成全部招生计划，华立园的办学规模迈上了一个新的台阶，我们的教育事业将迎来一个全新的发展机遇和更为广阔的发展空间。其二，今年七月份华立园有部分教职工合同期满，经过考核，对其中的一部分员工进行了调岗、分流安置，但是仍有一些人员未能再续约。表面来看，这两件事情是没什么相互联系的，但我对此却有着自己的理解——机遇，从来只留给有准备的人！招生情况是一所院校综合实力的直接体现。透视华立园秋季招生圆满成功的火爆场景，我们会看到华立园各行政部门、各经营单位的通力支持、无间合作，会看到我们的招生工作体系有条不紊地周密开展，会看到我们的招生工作队伍任劳任怨无私奉献。他们逐一克服疲惫、酷暑、水土不服等种种困难，风尘仆仆踏遍南粤各地。华立人正是用辛勤的汗水，才趟出了路子，打开了局面，也成就了今日的发展机遇。在华立园教育事业迅猛发展的今天，我多次为华立园面临的人才缺口而焦灼，我们迫切需要一批高水平、高素质、强能力的管理人才和专业教师。为此，董事会接连制定种种优惠鼓励政策，要求三院校大力培养中青年骨干教师和管理干部，要求他们上职称、上学历、上水平，下基层、下企业、下生产一线。现在看来，这项工作是抓对了，三院校都培养、锻炼出了一批年青骨干教师和管理干部。不可否认，也有一部分员工入职华立园后，在职称、学历、水平上长期徘徊不前，缺乏自我提高，已经不能适应华立园目前的发展阶段，无法胜任当前的教学、管理工作。华立园作为社会的一个市场经济竞争实体，在不能提供全部需求岗位的情况下，对这部分人就选择了不再续约。与其说是华立淘汰了他们，不如说是社会淘汰了他们，更恰当地说，是他们自己淘汰了自己。对此，我只能报以遗憾：机遇，从来只留给有准备的人！做为一名优秀的华立人自信者如亚历山大，他在一次胜仗之后，有人问他“假如有机遇，你想不想把第二个城堡攻下来？”亚历山大的回答是：“我从来不等待机遇，我会去制造机遇。”当前的华立科技园经过数年的积累，已奠定了坚实的发展基础，各类设施设备蔚为可观，各项事业发展也初具规模，我们基本实现了规模化发展目标。但这些对于一个志在成就“百年老店”、“百年名校”的企业集团来说尚远远不够，我们还有很长的一段路要走，还有更高的目标等待我们去跨越。上了规模，还要上层次，更要上质量，华立人正在不懈地努力着。近期，华立园三院校初步完成了第二个五年发展规划的制订工作。各院校在五年规划中都明确表示：按照国务院与教育部关于依法规范民办高校办学与管理的要求，指导学院的办学行为，全面建立健全学院的招生、就业、收费、财务、学生、学籍、学历、教师、教学、人事等各项管理制度，进一步规范和完善各项管理体系。各院校按照董事会的部署，进一步确立了以教学改革为核心，加快学院由学科型教育思想、教学模式向职业能力型教育思想与教学模式转变的重要发展思路。大力推行教学改革是华立园今后一段时期的重点工作，是关系到华立园教育事业能否进一步取得长足进展的关键。为此，我们必须扎扎实实、充分做好各项准备工作：专业建设方面，未来几年，华立园将根据对珠三角地区产业结构升级与区域经济社会发展趋势的预测，立足于现实人才市场，着眼于未来发展，进一步优化专业设置，形成与广东产业结构相适应的学科专业体系。专业布局上，重点扶持与建设长线、特色主导专业的同时，按照“小批量、高频率、快节奏”方式抓好热门、短线专业建设。在专业水平建设方面，结合各院校的特色、师资力量、办学条件，争取建成一批水平较高、影响较大的、有自己特色的专业。在学科专业门类较全的基础上，完善主要学科门类设置，密切各学科专业门类之间的融合与交叉关系，发展壮大专业学术实力，培养一批校级学术带头人，建设一批精品课程，孕育一批教学名师，打造一个珠三角基础人才培养基地。课程建设方面，在应用型、复合型人才培养目标和培养方案指导下，重视课程建设和重点课程建设，制定课程体系和课程内容改革计划，突出实践教学，并重视教学过程、教学方法的改革，普遍选用推荐教材和优秀教材，有条件时开展自编教材建设。按照培养德、智、体、美全面发展，宽口径、厚基础、强能力、高素质的专业人才培养目标与办学定位的要求，加强教学内容和课程体系改革，科学地设计涵盖理论、素质、能力的三大课程模块，且以能力模块为重心的课程结构体系；按照职业岗位群或行业需要以及培养“一专多能人才”的要求进行各个专业技能模块课程设计。强调知识、能力和素质协调统一，突出实践教学环节，优化人才培养方案。强化落实重点课程建设制度，支持一批覆盖面广、学生受益面大或者基础较好的公共基础课、学科基础课。教学改革方面，围绕复合型、应用型专门人才培养目标，贯彻“