李楼小学儒家.docx

李楼小学儒家

第一篇：李楼小学儒家李楼小学儒家、曾子文化进校园实施方案指导思想：儒家、曾子传统文化是中华民族几千年来的历史沉淀，博大精深。她丰富的文化内涵，像天空中璀璨的群星，熠熠生辉。儒家、曾子传统文化是先辈传承下来的丰厚遗产，她蕴含的代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、道德规范，对于每一个中华儿女来说，都是必须继承的精神食粮。可以说，儒家、曾子文化思想是民族的精神支柱，她展示着国人的淳朴与宽和，承载着正统的东方伦理价值，传续着古老的文教礼法。目标任务：将以人为本的科学发展观、建立和谐社会的理念作为指导思想，使学校教育在和谐中求得发展，在发展中求得和谐。通过开展“儒家、曾子文化进校园”活动，以正确的导向引导鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围熏陶规范学生，打造生动活泼、全面发展的学生文化，构建充满人文情怀的精神家园。大力实施“文化立校”战略。工作措施：一是因地制宜，充分利用学校现有的文化资源，如文化长廊、感恩墙、班级儒家、曾子文化手抄报、黑板报等，确保活动扎实推进，成效明显。二是紧密借助语文课堂这一有效载体，把儒家、曾子文化进校园活动与语文教学紧密结合，让学生在树立大语文观的心路中沐浴圣贤思想的光芒。三建立长效机制，注重活动实效。通过活动的开展引领师生在国学的熏陶下，在圣贤的光芒中形成良性的学习机制。活动内容：一、开展“曾子故事我知道”、“校园文化知多少”知识竞赛小学生，大多数学生对于曾子其人和校园儒家文化知识知之甚少，开展活动，提供平台让学生加深对儒家文化的了解，迫在眉睫。为此，学生可以依托校本教材《在圣贤的光芒下》，在班主任和语文教师的引导下有计划的边阅读，边游览全校，实地解读。学校决定结合教体局指示精神用三年的时间开展这两项活动，具体事宜详见活动方案。二、结合经典诵读，开展“曾子故里添光彩”活动本活动结合去年暑期古诗文的诵读，对校园文化如《三字经》、《弟子规》等相关知识已有了初步的了解，有了自己相对比较成熟的见解。高年级在组织“校园文化知多少”知识竞赛的同时，开展“曾子故里添光彩”比赛活动。通过活动，达到增强学生的自豪感，增添圣贤文化魅力的效果。具体事宜详见活动方案。三、开展以“在圣贤光芒下”为话题的演讲比赛活动。要求学生结合自己的成长经历，汲取儒家文化精华，选取一个侧面，感受儒家、曾子文化魅力。通过演讲比赛，塑造学生完美人格，培养高尚道德情操，引领学生健康成长。具体事宜详见活动方案。四、六年级开展以“曾子文化在嘉祥”为话题的征文比赛活动。要求学生以“曾子文化在嘉祥”为主题，走进圣公故里，去看那山山水水；步入寻常农家，去聆听那动人的故事；走进学校，融入曾子文化，与心灵对话。通过征文活动让学生感受儒雅之风，争做少年君子。具体事宜详见活动方案。五、通过教师论坛，感悟儒曾文化。把校本培训与儒曾文化进管理活动结合起来，通过教师论坛，解读儒曾文化理念，感悟经典，读圣贤书，立君子品。“儒家文化曾子文化进校园”活动，是我县的一项品牌活动，是落实“文化立校”战略的重要举措。在前期活动成果的基础上，学校要重点在儒曾文化进课堂、进管理上下功夫，通过丰富多彩的活动传承优秀传统文化，引领师生在圣贤的光芒下学习成长。第二篇：李楼小学李楼小学“传统文化进校园”活动反思——传统文化进校园带给了我们什么？传统文化就是中国自古以来形形色色的文化现象之总和，有精华也有糟粕，其中优秀文化应该得以传承。对于传承传统文化，党的十七大报告明确指出，当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。对于优秀的传统文化，我们不仅应始终保持一种崇敬感、自豪感，还要主动地去承担传承、传播、弘扬的义务。根据儿童心理学家皮亚杰对于人的思维发展的阶段理论来看，小学生的思维发展处于具体运演阶段，思维活动以具体形象思维为主，到小学高年级的时候，抽象思维能力得到明显的发展。同时，心理学对于小学生记忆特点的研究表明，小学生有意记忆逐渐占优势。一般来说，幼儿主要是无意记忆占优势，直观的、能引起兴趣和富有色彩的事物容易引起儿童的注意。初入学儿童仍然保留幼儿期无意记忆的特点，但学校教育、教学活动不断给儿童提出有意记忆的要求，如老师要求他们必须记住学校的规章制度，要记住某段课文，要记住某个数学题，等等。在这样条件下，小学儿童的有意记忆很快发展起来，并越来越占优势，成为小学生记忆的主要方式。在小学阶段，儿童的有意记忆不仅因年龄而异，也受识记材料的影响。如果儿童识记的材料有概念上的联系(如房子──建筑物）或具体的联系(如房子──窗户）要比没有任何意义上的联系(如房子──鱼）更多地使用有意记忆，但这种影响一般只对小学中年级(9～10岁）的学生起作用，小学高年级学生以有意记忆占主导地位。所以儿童在不同的年龄阶段的识记材料的选择就显的至关重要。