杜郎口中学课堂教学改革经验交流会5篇.docx

杜郎口中学课堂教学改革经验交流会5篇

第一篇：杜郎口中学课堂教学改革经验交流会杜郎口中学课堂教学改革经验交流会时间：2009.3.21地点：长寿实验二小会议室人员：全区部分老师主持：沈维安崔其升（杜郎口中学校长）一、成功经验总结（一）、人格魅力的感染1、为节省开支，与老师一道钳接全校学生床铺。2、自己严格要求，没有到食店吃过一顿饭。3、校长的奖金全用于老师福利。（二）、教学的引领者，示范者。办公桌在教室里，每年听1000节课。（三）、理念上引领，有自己的思考，理念的构建。“最大的为公才是最大的为私”“不怕没有回报，就怕没有业绩”“高调做事，低调做人”（四）课堂的定位1、“学生动起来，课堂活动起来，效果好起来”学生动起来，变生为师，变老师为学，每个学生都参与，都动起来，点燃激情，热血沸腾，互相质疑，互相讨论辨论。让学生知道学习是自己的事情，课堂上由一个人的积极性，变成每个人的积极性。2、评价老师看学生的精神状态，学习情况。3、人人是主人，个个是领导。二、学校的管理，抓三根线（一）全体领导班子的示范性，学校发展关键在领导者的价值取向，副校长是班主任，领导的教学成绩达不到前三位自动下台。“要么你是促进者，要么你是阻碍者”领导是学校发展的生产力。（二）向优秀学习，向优秀充血，向优秀致敬。“天生我才必有为”“反思三年成名师”1、一天两次反思会（早饭后，午饭后15分钟）2、自我反思。三、教学改革学习的权利还给学生，注重关注学生的学习情况，课堂需要思维的碰撞。理念，老师不是把现有的知识（参考书、资料）灌给学生。开发学生的智力，打开学生的心结。让学生开心、开怀、开窍。让学生变得聪明起来，灵活起来，学生有自己的主见、思想。教师即解放，解放人的潜在能力。开发人的创造力，促进人的全面发展。开发、激发、唤发、启发、引发学生的观察力，思考方案，给予思考的空间。教室是解放而不是封闭。问题式，思考式留给学生思考的空间余地。对教师课堂评价：最差的教师是叙述一般的教师是讲解良好的教师是提问优秀的教师是启发杰出的教师是开发。学生学习的敌人是依赖教师教学的悲哀是包办。四、最大化让学生有表现机会（一）理念：“表现欲，成就感，认同心”（二）措施1、加强教师课堂教学的评价比重50%A、课堂教学评价5个方面：（1）学生的参与度与活动度。（2）文本，知识的深度与广度。（3）注重方法和规律。题少而精一个题用三个方法大于一个方法解三十个题。（4）语言表达的精彩度训练对问题的理解，表达。关注课堂的细节。（5）达标，测评（检测、验收）B、机制保证。“五位一体”班主任聘任学科教师年级主任聘任班主任学科主任聘任年级主任考评组聘任学科主任值班领导全天查勤第二篇：解析杜郎口中学课堂教学改革杜郎口之变——解析杜郎口中学课堂教学改革作者：赵小雅来源：《中国教育报》2010年9月24日“杜郎口中学课堂的变化，绝不仅仅是课堂的变化，实际上是传统的教学系统向新的教学系统的变化。这样的变化是在把学习的权利还给学生这样的理念引导下的变化，是深刻的而不是表面的。”杜郎口之变——解析杜郎口中学课堂教学改革现在，中国的基础教育界没有人不知道杜郎口中学的存在。从1997年因教育教学“双差”而面临撤并，到现在成为全国中小学校争相参观与学习的典型，是课堂教学改革让这所学校从低谷升到了山巅。1997年4月，崔其升受命于“危难”之时，通过一系列管理措施使学校“由乱到治”。1999年起，他们又开始思索学校的改革与发展，决定进行课堂教学改革的探索。到2003年，成效初步显现，学校从全县中考垫底校一跃成为第二名。同年10月，全县教学工作会议在杜郎口中学召开。2004年11月，聊城市初中教学工作会议在杜郎口中学召开。2005年11月，山东省又在该校召开了初中教学改革工作现场会。短短6年时间，这所地处山东省西北部的普通农村中学成了全省课堂教学改革的先锋。其后，杜郎口中学的名声不胫而走，全国各地学习、参观、取经的人们纷至沓来，甚至成了带动当地经济发展不小的力量。杜郎口中学成了人们学习的对象，也成了议论甚至非议的对象。现在的杜郎口中学，每天仍然呈现着同样的风景：前来参观学习的人络绎不绝，跟班短期学习的人也有不少。那里的课堂已不再是安静的课堂，学生与教师已经习惯了每天在无数参观者的关注下上课。杜郎口的课堂教学对全国的课堂教学改革产生了积极影响。许多地区、学校甚至几赴杜郎口，学习、研究以后结合自己的实际，走出了课堂教学改革的新路。可以说，杜郎口中学成了新课程以来引领课堂教学改革的星星之火。那么，在人来人往的参观者与学习者的眼中，除了所见的各种现象外，还能看到什么呢？在各种各样的改革办法背后，到底隐藏着什么样的规律与法则?我们可以这样解读，杜郎口中学的变化，绝不仅仅是课堂的变化，实际上是传统的教学系统向新的教学系统的变化。这样的变化是在