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杜郎口（五篇材料）

第一篇：杜郎口杜郎口“三三六”自主学习模式之我见人穷志不穷，校偏教育观念不偏，杜郎口中学作为农村一所普通中学，能在素质教育的浪潮中扬帆远航，靠的就是杜郎人的远见卓识，高瞻远瞩的眼光，“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀。他们以非凡的卓识做出了非凡的成绩。“三三六”自主学习教学模式，即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这中模式，充分实现了对传统课堂模式的优化，通过开放性的设计较好地将知识和技能、过程和方法、情感态度价值观有机地结合起来，培养的是全面发展的“人”。课堂上体现了学生的主体地位，在真正意义上把时间、空间、自由、快乐交还给学生，实现了师生课堂角色的真正转变。同时也很好地解决了新课改与升学率间的矛盾。“三三六”自主学习模式是对新课程理念的一个很好的诠释，其成功来自于这种模式真正地面向学生，理解了学生，尊重学生，以人为本，构建和谐课堂，以自己不懈的努力，彰显自己在素质教育改革中所蕴含的价值。第二篇：杜郎口学习心得范文一：今年4月17日星期日，我校组织部分教师前往聊城市茌平县杜郎口中学听课学习，让我感受颇深。早就听说南洋思北杜郎，通过两天的实地考察，我们发现杜郎口中学的教学确实走在当今教育教学改革的前沿，尊重教育规律，找准切入点，找到了一条适合当地实际的教学模式，形成了为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基的理念。一、感受走进杜郎口中学，走进每一个教室，课堂中，校园里，无不看到一张张充满自信的脸。我随着参观人流走进初二（1）（5）（6）班，没有这个学校教师引领，也没有谁向你引荐哪一个老师哪一节课精彩，因为参观的人太多，每个班都被围得水泄不通。在这里，每一堂课都是推门课，只要你愿意听，你就可以随时走进去，也可以随时走出来，没有人会阻拦你。可是，当你真正被精彩的课堂所吸引，你就会觉得这样的课堂是多么的富有生机和活力，这样的课堂是多么的有趣和难忘！我听了三节课，一堂初二《我的母亲》预习课，一节《我的母亲》展示课，一节是作文课。《我的母亲》预习课一上课教师先宣布本节课的预习内容，然后布置各个小组的预习任务。学生预习都有相关的教辅材料，有的是《教材全解》，有的是《课本大讲堂》，有的是《教材完全讲解》，学生教辅材料比比皆是，人人配有字典，查找资料非常方便，学生预习有本可依。学生充分预习后，学生各自拿起粉笔，找到自己的区域，开始板书预习内容：有的配有古诗默写，有的在板书字词，有的在板书写作背景，有的概括文章内容，每个学生都在忙碌，每个学生都在展示自己预习成果。在这个学习过程中，既训练了学生的记忆能力，也培养了学生书写工整的好习惯，手脑并用，极大的扩展了学生的学习空间。学生自主学习，蔚然成风。当学生板书完规定的内容后，教师又宣布了第二个任务，要求每个小组由组长负责检查预习内容。可能早就熟悉了这种上课模式，教室里顿时沸沸扬扬起来，三五成群，或说或听，每个学生都在行动，每个学生都不闲着。看似闹哄哄的课堂，却井然有序。当每个学生检查准备之后，教室里渐趋安静的时候，任教老师又宣布接下来的内容，把预习的内容过程进行全班交流。此刻，学生们自觉地围拢成一个半圆，有的坐着，有的站着，但绝对没有一个学生在那儿闲着，他们听课的专注，似乎早已把我们这些听课的老师抛到九霄云外。学生们面向黑板，小组开始展示：每个学生都是小老师，每个学生都在静静聆听，当听到有错误时，马上有学生站出来指正，被指正的学生诚恳接受，他们自主展示，又合作互助，没有嘲讽之声，只有虚心好学的态度。课堂内容容量大，几乎所有的学生都参与其中，乐在其中。听完这节课，我最大的感受就是这些学生今后无论走向哪里，他们身上具有的自信和口语表达能力会让他们终身受益！二、启示1、把课堂还给学生，让自信永驻学生心田。杜郎口教学确立的是学为主体教为学用小组合作等学习形式，在这里，学生是学习的主人，他们真正的成为了我要学我真学我会学的主人！他们自信着，张扬着，主动着，创新着，轻松着，快乐着，对求知充满了浓烈的兴趣。2、让学生动起来要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变一言堂，就要让学生在课堂上唱主角，让学生动起来。要树立一切适应学生的发展的教育理念，切实尊重学生的发展主体地位。学生怎么学好，教师就应该怎么教。改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。3、让课堂活起来把课桌对起来。在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习互助组，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小班主任或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。教师在进行学习评价时多以小组为单位进