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杨修之死导学(教师版)

第一篇：杨修之死导学(教师版)《杨修之死》导学案学习目标：1、了解文章内容，梳理情节。2、分析杨修、曹操的性格特点。3、探讨杨修之死的原因。4、懂得做人要谦逊自持，完善健全人格学习重点：1、分析杨修、曹操的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。【自主预习案】（一）说一说【文本链接】《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。杨修（175-219）字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人，出生于公元175年，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操杀害，死于公元219年，卒时方44岁。杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之位，与东汉末年的袁氏世家并驾齐驱，声名显赫。书中记载“自震（杨震）至彪（杨彪），四世太尉。”曾经效力过曹操。【走进作家】罗贯中（约1330年－约1400年），汉族，名本，字贯中,山西太原人。号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖,生于元末明初的封建王朝时代。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，创作了历史小说巨著《三国演义》，罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》等。（二）做一做（1）注音写字庖官（）食讫（）鸡肋（）佯惊（）伺查（）谮害（）恃才放旷()官主簿()诈败（）麾军（）绰刀（）数犯曹操之忌（）（2）解释下列加点的字词①适庖官进鸡汤（）②数犯曹操之忌（）．．③人皆不晓其意（）④丕如其意（）．．⑤植然其言（）⑥但曹有问（）．．（3）本文节选自___________，作者___________，元末明初_____________。（4）叙述顺序有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙,本文属______________________。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，这节课请大家一起来分析了人物形象,探讨一下杨修之死的原因是什么？探讨你们心中的疑惑。二、自主合作探究，释疑解惑。(一)读一读请同学们大声的朗读课文，了解故事的大致情节。朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。（二）想一想课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事（小标题形式）？在这些事中，曹操态度怎样（画出表现曹操对杨修态度变化的词语。）？【结构图解】杨修之死(恃才)矛盾冲突(忌才)杨修故事曹操恃才放旷1、鸡肋事件甚忌之才思敏捷2、改建园门插甚恶之狂妄轻率3、分食酥饼愈恶之卖弄聪明4、语破奸心叙愈恶之5、密告曹丕大怒之6、教植斩吏欲杀之7、巧作答教8、失利葬修（三）谈一谈（1）说说你眼中的曹操和杨修。明确：曹操：阴险残忍、虚伪奸诈、嫉贤妒才、老谋深算。杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明。（2）根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？明确：第一部分（1至3段）：写杨修被曹操所杀。第二部分（4至9段）：写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（10至12段）：写曹操兵败班师。由这个分析，我们还可看出本文补叙在结构上的作用：使文章的结构层次分明。（3）本文运用了什么记叙顺序？找出并思考其作用。第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？明确：（顺叙、补叙）补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。）（4）曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。（5）曹操杀杨修的真正原因是什么？思考课后第三题来解决这个问题。一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，扰乱军心，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。（6）杨修才华横溢，但却因