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杨彩云教学日记

第一篇：杨彩云教学日记教学日记大兴农场学校杨彩云2013年12月25日星期一晴教师和学生到底是什么关系？是教师就是只管教的而学生就是只管学的吗？我的理解是，教师和学生应该是互相学习的关系。孔子曾说：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”可见人人都有可供自己学习的地方，当然学生也不例外。确切地说，学生通过每一节课的学习，从教师那里学到了很多知识，与此相应的是，教师从学生那里也学到了很多知识。比如我曾设置了这样一个探究题:我们有时在大街、休闲场所或野外行走、锻炼，能不能设计出一种小型发电设备，利用行走或锻炼的机会发电，来为小型用电器（如手机、MP3、随身听等）提供电这种能源呢？展开你丰富的想象吧！让我没有想到的是,学生的想像简直是太丰富了。有的说，可以制造一个微型太阳能电池，把它贴在遮阳伞上，就可以一边走路一边用太阳能电池给手机充电。有的说，可以在旱溜冰鞋上安装小发电机，就可以一边滑旱溜冰一边给随身听提供电源。有的说，可以在跑步机上安装小发电机，就可以一边锻炼身体一边发电，用小发电机发出的电给手机充电。我感觉到有些学生的思维比教师的思维要活跃得多，想象也比教师丰富得多。如果我们每位教师上课结束后能及时进行教学反思，把学生的奇思妙想及时记录整理，收集起来。天长日久，你会惊奇的发现：你从学生那里学到了很多知识。第二篇：彩云衣教学反思《彩云衣》教学反思谭娟娟在五年级128班上了堂见面课《彩云衣》，课后自己的总结加上诸位听课老师的意见以及建议，我受益匪浅。《彩云衣》一课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识，使其能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格；能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配；能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或花纹。因为本课知识点明确，具有鲜明的学科特征。所以我在处理教材时，着重思考本课将如何定位知识点教学活动才会显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律，学生才能轻松愉快地掌握美术图案知识。本课学习过程做了如下方面尝试：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。如活动一的教学流程安排为：收集资料欣赏服装——涂色游戏趣味导入————辨析练习渗透知识——自主表现大胆设计——评析交流课堂延伸五个环节。教学过程中，师生共同收集关于服装的资料，相互交流欣赏后，通过教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念：即什么是邻近色，什么是对比色，色彩强烈对比和柔和对比，并将这些知识运用到服装的配色练习之中。整个教学过程气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，设计的服装款式各异，新颖独特，色彩搭配大胆活泼，色调突出。本课的闪光之处还在于采用多元教学评价对本课实际作业水平进行检测，如构图是否饱满、服装比例是否正确；色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象；图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；通过多元化评价使学生在构图、色彩搭配和审美等方面的能力得到了进一步的提高。简单的总结这堂课：1、发现教学法：课抓住以学生为主体，自主探究，自主学习的新课程理念，在问题的设置上以激发学生学习兴趣，理解知识重点、难点为出发点，力求接近学生的最近发展区域而提问，并且联系过去学生学过的知识点提问，是学生学习有一点的连贯性。2、游戏教学法：在知识讲解之后，及时利用flash小游戏对作业进行反馈，了解学生的掌握情况。3、对比教学法;为了使学生能更好的创作出完美的作业，采用了正误对比图片，让学生理解色彩搭配中注意面积多少、主宾的对比关系，有色彩和无色彩对比关系。在这一课能加入更好的情景就更好了，难点重点的讲解过于程序化，要更灵活处理就好。第三篇：观摩应彩云教学心得体会观摩应彩云教学心得体会观摩应彩云教学心得体会1唐原小学王老师的数学课，给我留下了极其深刻的印象，在王老师的精心准备和组织下，一节令人耳目一新的数学课堂展现在我们的眼前，让我们大开眼界，受益匪浅。置身于王老师的数学课堂教学中，他或引导学生思考分析，或激发学生积极发言，或与学生促膝互动交谈，或与学生共享成功喜悦，不仅令学生陶醉、痴迷，依依不舍。更让听课的教师们赞叹不已。王老师的课，亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂真正还给了学生，让学生成了学习的主体和主人。教具操作和活动让学生亲手做，课文中的数学知识让学生亲自通过阅读找，学习中遇到的困惑让学生自己提，课堂上学到的知识让学生自己总结、概括和归纳，课堂练习题让学生自己解决，自己讲解，自己纠错??而他一节课并没有说几句话，但句