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杭州广播电视大学(开放本科)行政管理专业教学总结

第一篇：杭州广播电视大学(开放本科)行政管理专业教学总结行政管理专业教学总结2003年秋杭州广播电视大学首次招收开放本科行政管理专业的学生，学校、系、教研室等各级部门都十分重视，在正式开课前，进行了始业教育，并且把它制度化。在始业教育中，我们给学生做专业的讲解，如专业课开设的情况、所修学分及最终毕业所要达到的要求等，至关重要的一点是给学生讲解开放教育所包含的深刻意义。开放教育这个新理念对我们老师、学生都是全新的，这种教育方式是最近几年刚刚发展起来的，与传统的教育方式有巨大的差别。我们招进来的学生都是在传统教育下成长起来的，即使以前读过电大、毕业于电大的也是如此。今天中央电大人才培养开放模式已经与传统的电大教育模式大相径庭，教师的角色完全发生了转变，由过去的以“讲解”为主变成了重在“辅导”，讲授难点，答疑解惑，而不是面面俱到。启发学生让他们学会自主学习，授之以“渔”。让学生真正了解开放教育。同时我们在授课中充分利用中央电大、省电大、兄弟电大和本校的网上资源，达到真正意义上的资源共享。在学习过程中，充分利用多媒体等现代教学手段，实施PPT形式授课；同时要辅以BBS网上讨论，让学生动脑筋，探讨一些疑难点；另外还要进行小组活动，把班级分成学习小组，可以采取讨论或走出课堂探讨等方式，激发学生学习兴趣，开发他们的潜力，使他们能够互帮互学。整个教学模式显示的是师生互动；在形成性考核中明确了平时作业、考勤、小组讨论等几个重要环节；本校责任教师还要着力创新，丰富网上资源，给学1生提供更大的学习空间。我们这个专业至今共招收了三批，第一批刚刚开办了一年半的时间，已经开设了几门新的课程，其中《社会保障学》这门课程根据中央电大对本科课程的要求，辅以社会实践、小组活动等，小组自学时，动员授课老师与学员面对面一齐学习、指导讨论，也请了长期从事社区或社保工作有经验的同志结合工作实际讲解社会保障知识。学员之间或互相答疑释难、或交流学习方法体会，这些对掌握理论知识并实际运用都大有裨益。我们小组讨论题目循序渐进，结合实际，比如关于我国目前应结合国情，参阅其他发达国家，我国社会保障采取哪些方法最佳等，大家都结合自己掌握的知识来认真探讨。同时结合社会保障学这门课程的特点，我们拟定建立了本课程的实习基地，是凯旋街道锦绣社区，由2003春行政管理班的班长做负责人，结合我们本专业的特点，我们决定建立长期学习基地，组织学生去社区了解本课程的特点及涉及到的相关内容，我们与社区干部交谈，了解我国、尤其我市社会保障的进程，政策的演变、发展及其制定。本课程所涉及到的实践性比较强的一些有疑惑的问题，比如社会救济金发放的标准及如何才能真正落到实处。另外我们去走访困难户，了解真正意义上的社会救济对象的生存状况，还有适时与退休人员座谈，了解我国社会保障养老金这一块实施的政策及其影响。实习基地主要结合已开设的专业《社会保障学》和本学期刚刚开设的〈社区管理〉。我们还准备和一些公共管理部门取得联系，争取再建立一个相关的实践基地。我们学员通过开展实践活动，到贫困家庭走访，和社区干部座谈，得到了感性的认识，对专业课有了深入细致的了解。本专业开设的课程都是非常新的，有些研究在我国也是刚刚起步阶段，其中吸收了很多国外最新的理念，所以需要辅导教师花力气把这些知识传授给学生。期间，我们聘请了其他高校的一些高素质的兼职教师，尽量给学生以充分的、最新的知识；同时，我们充分利用本校的专业教师资源，开设了《中外政治思想史》《政府经济学》《公共财政学》《社区管理》等课程，这些教师责任心强，对开放教育的理论学习领悟得较为透彻。学校也曾专门印发书籍、办学习班，迄今为止，《社会保障学》已开设过一学期，《中外政治思想史》《政府经济学》《社区管理》《公共财政学》都是本学期刚刚开设的新课，结合各个不同课程，每位老师都制定了一个体现了开放特色理论的教学设想、规划。除了这些课程所具有的开放模式中的共性外，这些课程也各具有了自己的特色：《政府经济学》采取组织学生到政府机关学习、组织学生讨论、安排学生撰写小论文并进行点评和讨论的辅助学习方式。《社区管理》这门课重点讲授社区环境、社区管理体制、社区文化、社区服务。教学在重视理论的基础上，力求结合案例进行分析探讨，特别是西方（美国社区、北欧社区等）在社区管理上比较成熟，介绍他们的管理模式和先进经验，打开视野。他山之石，可以攻玉，以引发同学对社区建设的思考。自主学习：1、预习课本内容；2、有些章节让学生自学；巩固所学内容。小组讨论（两次以上）：进行专题讨论，1、社区服务存在的问题；2、社区建设（可就管理主体、社区环境、文化建设、社区服务等）之我见。实践活动：学生对自己所在的社区进行访谈、调查，写出调查报告。本课程的学习，努力使学生成为学习的主体