板图板画在高中地理教学中的应用（优秀范文5篇）.docx

板图板画在高中地理教学中的应用（优秀范文5篇）

第一篇：板图板画在高中地理教学中的应用板图板画在高中地理教学中的应用【摘要】在地理教学中，教师依据教学内容精心设计，运用板图板画边讲边画，视听结合，形象生动，概念清晰，激发学生兴趣，这是提高地理教学效率的一项重要手段。本文结合自己的教学实践介绍了板图板画在地理教学中的应用。【关键词】板图板画高中地理教学应用【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）12-0092-01什么是地理板图板画？地理板图板画又叫地理黑板图，它是以黑板为载体的一种图解式板书，能够直观地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布，以及地理事物之间的内在联系。地理板图板画主要包括地理略图、剖面图、形态图、原理图、过程图、示意图、景观图和图表等类型。一节优秀的地理课往往是与充满“地理味”的板图板画相结合的。地理板图板画的教学水平与课堂教学质量息息相关，即使在多媒体教学运用越来越广泛的今天，板图板画在地理教学中仍会“锦上添花”，因此，可以说板图板画教学是传统地理教学的瑰宝，是提高地理课堂教学质量的有效途径，我们不应该忽视它的应用。一板图板画在高中地理教学中有利于激发学生兴趣，丰富课堂教学内容对于高中学生而言，有了初中地理学习的基础，面对一些地理图像相对较为容易。人的认识过程是从感性认识逐步提升到理性认识的过程。板图板画教学是高中地理教学有效的教学手段之一，它把地理知识落实到图像上，先让学生感知地理图像，利用头脑构思出多种地理现象，再通过教师的讲解让学生在感知图像的基础上进行记忆、想象，最终达到理性上的认识。板图板画教学有效地把“静”图变成“动”图，把“哑”图变成“话”图，让学生不知不觉地进入地理画面中，从而激发学生学习的求知欲，极大地丰富地理教学内容，为教学增添了新的活力，增强学生学习地理的趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。二板图板画教学易于化“静”态为“动”态在高中地理教材中，有许多的文字说明，还有一些地理示意图、插图，学生还有地图册。对于课本中冗长的文字描述，学生既感到“丈二和尚摸不着头脑”，又觉得枯燥。如果教师构建板图板画，把枯燥的文字转化成精美的图画，化“静”态为“动”态，利用图画来解释说明某一地理事物的特征、成因以及分布规律，不仅有利于学生记忆和掌握，还有利于激发学生的兴趣。对于教材中的一些插图，常常给学生一种静态的感觉，特别是某些地理事物的演变过程，教师可以边讲边绘制图画，化“静”态为“动”态，学生不仅能从中理解地理事物的时空变化过程和变化分布规律，还培养了形象直观的地理思维。例如岩石圈与地表形态一节中关于外力作用的表现――流水作用，教师就可以利用板图板画将流水在搬运时，随着流速的降低，河水中所携带的物质慢慢沉积下来，逐步形成冲积扇或冲积平原的这一变化过程一一呈现出来。学生从中能感知到地理事物的变化过程，还激发学习兴趣。三板图板画教学有利于化“抽象”为“形象”在地理教材讲述的地理事物和规律中，有许多是学生不能直接观察到的。学生虽然花费了大量的时间去琢磨，但效果甚微。如果仅凭教师口头讲解，根据概念讲理论，学生理解起来很困难。不过利用板图板画教学，教师边讲变画，化抽象的概念转化成形象的图画，能使地理知识形象化、具体化，促使具体感知与抽象相结合，为学生形成鲜明的记忆提供帮助，激发他们学习地理的兴趣，降低教师的教学难度，从而提高课堂效率。如地球自转的地理意义一课中关于“地球自转的意义”，书本中介绍说产生昼夜交替和产生时差，学生头脑里中形成“哪里是昼，哪里是夜”的模糊思维。如果教师利用板图板画，将地球自转产生的昼半球和夜半球画出来，在图画中指出“向阳的半球是白天，为昼半球；背阳的半球形成黑夜，为夜半球”，学生就很清楚，也更容易理解。再讲解由于地球不停地自西向东自转，同一纬度地区不同的地点，一个在白天里，一个在黑夜里，两者就存在着时间的差异。通过这样一画一讲解，抽象的知识就直观地展现出来，形象生动，大大增强了学生对地理知识的理解和掌握。四板图板画教学便于化“繁”为“简”教材中有些原理、分布规律的阐述用了大量的篇幅介绍，繁琐而零碎，学生学习时无从入手，而且掌握这些知识还需要花大量的精力和时间，得不偿失。如果教师利用板图板画将这些知识简明扼要、突出重点地有机结合起来，教学就会起到事半功倍的作用，便于学生掌握。如水圈和水循环一节中关于洋流的分布规律，世界洋流的分布虽然复杂，但还是有规律的，中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流；北半球中高纬度海区，形成以副极地为中心的大洋环流；南纬40°附近海域形成环球性西风漂流。利用板图板画，教师对于洋流的分布还可进一步简化，如太平洋海域的赤道两侧洋流分布就可用“8”字来简化，利用“8”的写法来简化洋流的分布，化繁琐的分布为简单的