林冲棒打洪教头 教学设计.docx

林冲棒打洪教头教学设计

第一篇：林冲棒打洪教头教学设计《林冲棒打洪教头》一、教学目标1.规范书写“羞”等生字，正确认读多音字“解、还”，理解并积累“发配、非比他人、流配、依草附木”等词语。2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第三和第七自然段，运用概括小标题的方法进行简要复述，借助人物的动作、语言、神态等进行详细复述。3.联系上下文，抓住动作、语言、神态了解林冲的好汉形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。4.学习通过人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物性格特点的方法，并拓展阅读《花和尚倒拔垂杨柳》。二、教学重难点重点：联系上下文，抓住动作、语言、神态，了解林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。难点：学习课文通过人物的外貌、语言、神态、动作的描写来体现人物的性格特点的方法，并运用这种方法拓展阅读《花和尚倒拔垂杨柳》。三、前置性学习活动学生自主完成目标导向学习单，自己找时间和同学交流，老师调查了解学生自学情况，以学定教。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）聊《水浒传》，初识林冲1．同学们，上节课我们一起学会借助关键词语阅读名诗、名词。这节课，我们再来学习一篇自名著《水浒传》第八回改编的课文《林冲棒打洪教头》。板书课题。齐读课题。2．《水浒传》是元末明初的作家施耐庵所写，你们知道《水浒传》写了什么吗？（学情预设：《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的一百零八好汉在梁山泊起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。）3．说说水浒传中你熟悉的人物。（学情预设：我知道《武松打虎》的故事，三碗不过岗；宋江是《水浒传》中的第一号人物，被称为及时雨„„）过渡：今天我们就运用前几课学到的阅读方法品读水浒中的人物。（二）交流检测，感受文言味1．组内合作，交流预习单。2．全班交流：（1）读准词语。出示：沧州押解掂量木枷一锭抡棒还枪棒理睬白昼衣裳喝道差人灰溜溜骗吃骗喝教头彩头羞惭厚礼相待依草附木拨草寻蛇措手不及①读准多音字“解”“还”。②说说理解了哪些词语（重点理解有文言色彩的词语），还有哪些词语不理解，合作解决。③指导写生字“羞”。关键是撇，从竖中线起笔，大致顺着米字格的虚线，要有点弹性，要写长一些，把“丑”遮盖住。（范写生描红）（2）读准句子。出示：①一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。②柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”③众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”④洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没站稳脚跟，就又提起了棒。⑤林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。（三）概括标题，理清文脉1．这篇课文就是带着它特有的古典色彩呈现在我们面前的，让我们静静地用心品读。请快速浏览，哪些自然段描写了“林冲棒打洪教头”的精彩场面？（4至7自然段）2.指导概括小标题，学习简要复述《林冲棒打洪教头》。（1）刚才的4－7自然段是写林冲棒打洪教头的精彩场面，我们可以用一个词语来概括，那就是“棒打”，其余自然段分别写什么内容呢？试着给它们加上小标题。（学情预设：一押解；二偶遇；三挑衅；四至七棒打；八羞败。）（2）说说本课的表达顺序。（事情发展的顺序）（3）借助标题，简要复述故事内容。（学情预设：林冲被差人押解到柴进庄上，偶遇洪教头，洪教头看不起林冲，向林冲挑衅，林冲忍无可忍，棒打洪教头，最后洪教头被打败，灰溜溜地逃走了。）（4）总结方法。阅读一篇长课文，借助小标题是简要复述课文的好方法。3.运用概括小标题的方法，简要复述《王冕学画》。（1）同位合作正确、流利的朗读课文。（2）自主默读课文，概括小标题。（学情预设：第一自然段王冕放牛读书；第二至四自然段孝敬母亲；第五、六自然段学画荷花；第七自然段家境好转。）将每一段的开头第一句话画下来，你发现了什么吗？（学情预设：学生会发现是一些表示时间的词语，表示王冕年龄的时间。教师板书：时间顺序）按照时间的顺序，借助小标题简要复述课文。（学情预设：本文主要写了王冕7岁丧父，10岁时到隔壁人家放牛，13岁时看到了雨后美景，启发了他画画的念想，经过长期观察、临摹，王冕成了画荷花高手，到了17、8岁每天画些荷花，带母亲游玩。）4．说说两篇文章中的人物，分别给你留下的印象。（学情预设：林冲武艺高强，谦逊有礼；洪教头傲慢无礼，自不量力。王冕：勤奋好学，孝敬长辈。）5.教师总结：著名的作家施耐庵是如何写出这些人物特点的呢？下节课我们接着学习。（四）总结方法，布置作业1．抄写课后第二题的词语。2．继续完成目标导向学习单。第二课时环节二、实践——重点突破，语意兼得(一)默写词语，复习导入（配古筝曲）1.板书课题。2.默写字词，4位同学在黑板上书写，其余同学在“课堂生活手记本”上书写。注意书写双姿，提笔练字时。(默写内