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标志教案3

第一篇：标志教案3第三章课题：标志设计原则及创意授课年级：05（3）广告教材：标志设计教程课型：视觉设计课时：2课时教具准备：实物投影、手提电脑、音乐等学具准备：铅笔、尺子、圆规、颜料或色笔等教学目标：通过本课教学，向学生介绍标志的基本知识及其设计思路和方法，使学生初步掌握标志设计的原则、基本技能和设计思想，树立正确的审美观念。教学重点：标志转达的意识教学难点：标志设计的创意及思维方法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学（1分钟）检查学生用具情况与整顿课堂纪律自我调节情绪，准备上课用品调动学生的学习情绪，更有利地开展教学活动。课题导入——教学情景体验（课件——“麦当劳”的标记）1．以问答方法来激发学生对本课程的注意：a.“看到这个符号，你脑子里显示的是哪一种情景？”（5分钟）b.“ok,那么，为什么你看到了这一标记会在脑子里会形成这样的影像呢？”（6分钟）2．引入课题，“这就是今天所讲的内容”——标志设计及其设计思维。（课件显示标题、板书）（1分钟）板书：1．含义：标志是具有特殊意义的语言，是象征性地代表一件事情地内涵的视觉识别符号。以麦当劳国际饮食连锁集团的标志为例，引导学生如何体验标志设计的创意及其趣味性。（麦当劳是以拉丁文“McDonald”的首个字母“M”为设计元素，使用了抽象的变形手法，将字母“M”形象地转变成为一扇欢乐的大门，意味着欢乐甜蜜的大门时刻为大家敞开着，有着极强的识别感。（5分钟）2.引导学生学习总结标志特原则板书A.容易识别—无论形态、色彩、特征都很明显，易识易懂（文字和图形结合）B.审美性——使庞大复杂的机构归于一个视觉符号，使大众产生特别的、深刻的、清晰的记忆。创新、要优美、要有完整的构图C.符号性——简洁、明了易识别、具有象征性、D.领导性——标志占有第一视觉形象的中心地位，作为广告宣传的视觉中心，文字和图形不得超越其主导地位。F同一性——原则区分产品品牌的依据，即使使用不同的辅助元素，也不能动摇标志的同一性，使用不同的载体一然突出万变不离其宗。G．简洁性——避免过多的修饰和辅助图形H．延展性——标志的后期制作包括印刷、雕刻、灯箱、广告动画等J．时代性——时代在进步，设计的标志要与时具进。现代视觉传达设计中,提出标志设计的三大要素:一,速度.就是在现代生活节奏快速的情况下,标志设计要一目了然,简练明确.二,准确性.也就是反映内容的准确性,公司,集团,商社,商品的性质特点,要紧紧地把握住.三,信息量.就是反映内容的广度和深度.我认为还应补充一条,即形式美感,我见过有些设计基本具有简练,准确和有一定的信息量,但是不美.有些是外形不美,有些黑白不匀,总之是不符合形式法则和造型规律,这样就使标志设计丧失了艺术感染和视觉冲击的力量.香港靳埭强(中国银行/中银集团标志设计者)设计商标和徽志,首先要考虑一些重要原则.下面试探讨几个要点:一,识别性.商标须有独特的个性,容易使公众认识及记忆,留下良好深刻的印象.但相对来说,若商标与别人的相类似,看去似曾相识,没有特征而面目模糊的设计,一定不会使人留有印象.二,原创性.设计贵乎具有原创的意念与造形,商标亦如是.原创的商标必能在公众心中留下独特的印象,也能经得起时间的考验.原创可以是无中生有,也可以在传统与日常生活中加入创意,推陈出新.三,时代性.商标不可与时代脱节,使人有陈旧落后的印象.现代企业的商标,当然要具有现代感;富有历史传统的企业,也要注入时代品味,继往开来,启导潮流.四,地域性.每一个机构企业都具有不同的地域性,它可能反映于机构的历史背景,产品或服务背后的文化根源,与市场的范围和对象等.商标可具有明显的地域特征;但相对来说,也可以具有较强的国际形象.五,适用性.商标须适用于机构企业所采用的视觉传递媒体.每种媒体都具有不同的特点,或者具有各自的局限性,商标的应用须适应各媒体的条件.无论形状,大小,色彩和肌理,都要考虑周详,或者作有弹性的变通,增强商标的适宜用性.3．案例分析：中国银行标志。要求学生根据先前的麦当劳的案例，围绕标志的形态、色彩、特征，分析中国银行标志的设计意图。（填表）（8分钟）4．欣赏中外著名商标设计。（图片演示）（5分钟）1．学生思考，并回答问题：a.“薯条、可乐、鸡腿堡、开心时光„„”b.学生思考。2．学生思考:想一想：你能从这个变了形的“M”里了解到设计师的设计意图吗？说一说：你从这个熟悉的标志里感受到什么？（5分钟）思考并试总结出标志的基本特点。（5分钟）学生活动：体验学习成果。感受设计的魅力：通过直观教学感受视觉设计趣味，了解设计理念。2.能用简单的专业语言分析作品。3.锻炼学生的表达能力，独立的分析思考能力。创作与体验提出课题作业要求:（课后完成）1.要求学生运用自我丰富的想象力，为自己班设计一个班徽或