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校园建设交流发言

第一篇：校园建设交流发言学校工作总结各位领导、各位同行：大家好。我来*****学校。我校是****单位。****区是全省、全市的科技、文化、教育中心区，全区总面积****平方千米，常住人口***万，有中小学校****所，在校学生***万名，中小学专任教师****余名，其中乡村教师占***%。今天，我发言的主题是《********》。县（区）级教师进修学校是最基层的教师培训机构，肩负着为基础教育提供师资保障的重任。随着形势的发展，教师进修学校转型为教师学习与资源中心，已经成为时代的呼唤。在这方面，我们*****市有着非常好的基础。近年来，*****市在教育局****局长倡导的“*****”理念的指引下，坚持以教育信息化促进教师专业化，实现了互联网“校校通”，开发了丰富的网络教育资源，形成了由“中国教育研修网——市教育信息网——区、县教育信息网——中小学校园网”组成的四级网络体系，实施了基于网络开展培训、教研、科研的战略，几年来成效显著。*****年《******》第****期合刊全面介绍了我市开展网络研修的经验，*****月我市又在全国教师教育学会论坛上进行了专题展示。处在这样一个优良的网络背景和创新氛围中，我校充分发挥“******”的优势，努力构建区域性教师学习与资源中心。一．机制创新——从“*****机制”到“******中心”进入新世纪以来，信息传播网络化、高等教育普及化、成人教育开放化、教师教育一体化、教师研修校本化，这些都促使我们县级教师进修学校必须重新审视自身定位，在自我更新、开发资源、提供服务中找出路、下工夫。我们深刻认识到：改革创新，机制先行。我校的机制创新，经历了一个由探索到深化的的过程：（一）“*******机制”保障了课程改革的顺利实施****年开始，我区作为教育部师范司中小学教师继续教育实验区“*****机制”课题研究的牵头者，与全国其它**********实验区对县（区）级教师培训机制进行了共同研究，形成了“*****机制”。我区的“******机制”，是指在中小学教师继续教育中充分发挥区教师进修学校内部中、小学部、科研部、电教部各自具有的独特优势，肩负起培训、教研、科研、电教四个因素的功能。上述职能部门，在中小学教师继续教育培训办公室的统筹协调下，各施其责、相互配合，形成合力，共同完成不同类别、不同层次、不同目标的中小学教师在职培训任务，并对中小学校本研修进行指导、评估，以形成优质、高效、良性的区域性中小学教师继续教育运行机制。2002年，我区中小学全面进入了课改实验。在新课程培训工作究竟应由教研部门，还是应由培训部门来组织实施？在有的地区，还出现过分歧和困惑，出现过培训组织多头、任务重叠、管理交叉等情况。由于我区已经确立了“****机制”，没有出现上述矛盾。我们按照“培训牵头、部门配合、任务驱动、资源整合”的思路，使新课程培训启动迅速，管理协调，分工明确，实施顺利，取得了预期的效果。“*****机制”在新课程培训中的运用，提高了我区教师实施新课程的能力和水平，保证了新课程实验在我区的顺利实施。（二）“教师学习与资源中心”实现了进修学校的功能转型****年，“****机制”得到了教育部师范司的肯定和推广，这使我们深受鼓舞。我校结合新课程培训的经验，又认真学习了《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见（教师[2002]3号）》，决定在校内资源整合的基础上，进一步实现自身的功能转型。在****年校务会议上，我们明确了学校的发展方向，完善了相关制度，决定本着“为学、为师、求实、求新”的精神，依托网络，按照“小实体、多功能、大服务”的原则，发展“*****机制”，将我校建设成为上挂高等学校、下联中小学校的区域性的中小学教师继续教育的培训和指导中心、咨询和管理中心、教育教学改革研究中心、教育信息技术和信息资源服务中心。首先，进修学校是教师培训和指导中心，负责完成不同类别、不同层次、不同目标的中小学教师培训任务，并对中小学校本研修进行检查评估，为校本研修提供指导和帮助；其次，进修学校是咨询和管理中心，我们定期开展师资情况调研，开展培训课题研究，向区教育局提供有关教师教育和管理方面的政策、规划、咨询、建议，为行政决策服务；第三，进修学校是教改研究中心，负责组织和引导本地区中小学教师在教学实践中学习和研究，指导中小学教师开展教改实验，总结和推广教改成果。第四，进修学校是教育信息技术和信息资源服务中心，负责为本地区中小学校开展信息技术教育，并通过远程手段为教师继续教育提供资源服务和专业支持。这四个中心实行一体化运行，就构成了一个依托网络环境的区域性教师学习与资源中心。它超越了传统的“学校”概念，赋予进修学校以全新的内涵，使我们在整个教师教育中发挥出了不可替代的支撑作用。二．资源整合——从“*