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校本教研活动之学案教学研讨1

第一篇：校本教研活动之学案教学研讨1晋绥中学学案教学之我见【摘要】在学案教学中，需要力争做到教材、学案、例题及课外资料的无缝衔接。给学生思考和动手书写的时间，自主合作探究提高课堂效率。【关键词】学案课堂效率【正文】学案教学在我校开展已有一段时间，其利弊仁者见仁，智者见智。现在结合平时的听课、试讲和灵石培训，将我对晋绥中学学案教学的认识归结如下。一、学案,反之教案,但并非脱离教案教学的教学模式。它是在传统教学的基础上灌输新课改的理念衍生出来的产物。其宗旨还是“自主合作探究”，其目的是让学生真正的学会，在快乐中掌握知识技能，培养情感。二、目前存在的问题1、学案开展之初，我认为首要的问题在于老师学生思想的转变问题。什么样的改革在一定程度上都会带来一定的民众情绪波动。在我校乃至我县使用传统教学多年，在取得教学成果的同时也存在着较大的弊端，所谓的“填鸭式”教育也显现其中，逐渐形成了学生的被动接受思想，学生的主体作用完全没有发挥出来。实施学案教学给孩子们有一定的思想冲击，一时不易接受。但这是一个循序渐进的过程，应该慢慢来领悟最终使它形成一种良好的学习习惯，学习理念。2.学案的编写和操作上学案的编写上存在错误的认识，部分教师认为学案就是题案，只要题多题好就是好学案，所以学案的编写就是一套题的设计。上课就是做题，把题的答案对完了一节课也就上完了，这样的有些片面。因为认识上的错误，所以学案中题量太大，不精，不典型，所以经常出现一节课完不成学案的问题，因为认为完成学案是做题，所以脱离了课本，脱离了目标要求，教学环节也只是简单的，没有启承转合，一节课上下来十分单调，老师、学生每次都感到乏味，失去了对该科目的学习兴趣。部分学案中的合作探究题设计得太简单，没有挑战性，没有针对性，一般来说，讨论探究题的设计是为了突破本节知识的重点、难点，或学习过程中易出现的疑点，所以问题的设计要有挑战性和针对性，但在实际编写中忽略了这一点。3、部分教师有时对教材和学案钻研不透，教学设计不明确，草率上阵，以至于课堂上讲课模糊，讲得不妥或讲得太乱，课堂气氛不活跃，再加上我校学生长期以来一直缺乏的自主能力，未得到挖掘与提升。讨论展不开，展示不全面。三、建议1、转变观念，坚定信念，熟悉业务，尽快转变传统的教学行为。我国的教育改革已开展十年多，从理念到教材到今天的课堂教学模式，一切围绕一个观念，即：“学生是主体，教师是主导”，以往的评价是看教师的讲，今天的评价是看学生的学，所有的学生都在很高效地学习，你不教也是好教师。2、钻研教材和学案，做到心中有数，胸有成竹。当好组织者，做一位不拿教材上场的干练好教授，不做拿着教材照本宣科的教书匠。3、改变“讲”的观念。传统的讲是一言堂，满堂灌。教师是火车头，用讲带着学生走，学生被动接受，教师妙语连珠，口若悬河，讲台成为教师表演的舞台，一切精彩皆从教师的口中出。新观念不是不让讲，而是把知识和规律交给学生去总结，把问题交给学生去解决，教师上起到引导和点拔作用，起到激励和组织作用，语不在多，而在精，能起到一语点醒梦中人的效果即可，当然这需要一个过程。这就需要大家经常在语言的组织、点拔、引导上多下些功夫，做一个轻松的教师，让学生能够自己积极主动地探究教材，钻研知识，发现自我，弥补不足。4、认真领会流程能够根据课型或课题灵活编写和操作，在教学中不能去死板地进行，应进行精心地设计，使每节课都具有趣味性、挑战性、知识性和实践性，各种教具、资料，因此，活动形式应多样，可运用多媒体，题型设计一定要精，问题设计一定要符合一定的认知规律和学科特点，一定要能够指导学生很好地研读教材，把握知识点，能够很好的指导学生攻克重难点。提高技能，题例一定要精典。5、继续加大力度培养学习小组和组长，面对这些孩子，能力不全面，要在每个班中培养出顶瓜瓜的七八位优秀组长，不是一两个月的事，所以好的学习小组培养更不是一朝一夕的事，我们只希望他们有所进步，不能要求他们一下子迈出一大步，我们要对他们充满希望给他们信心和针对性的指导和督促，我们要把优秀组长的数量能由少到多慢慢培养起来，切不可急躁或气馁。6、各班任课教师一定要齐心协力，做好班级教育管理工作，学案教学让学生个性得以张扬，个性得以发挥，但决不是放纵，任由其成长，我们既要教会学生学会和会学，更要教育学生会做人，但不是做坏人，要教育他做了、一个有责任感、集体感的人，做一个有组织性、纪律性的人，这就要求我们要从学生的思想、性格、情绪、情感、衣食住行、言谈举止等各个方向进行教育、疏导、管理，让他成为一个文明的学生。总之，在当前教育局明确要规范办学，控制学生在校时间和作业时间的背景下，要实现轻负担，高质量的目标，提高课堂效率和复习效率为必然途径，那么学案教学法，无疑就成为我们最佳选择。白校长说过，“我们是站在巨