校本教研工作计划精选.docx

校本教研工作计划

第一篇：校本教研工作计划校本教研工作计划一、指导思想本学期，我校的教研工作继续以课程改革为中心，以“关注课堂教学，提高教育教学质量”为切入点，以课堂教学研究为抓手，开展课堂有效性研究，提高课堂教学效率。以有利于学生终身发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以学定教，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。加强教研组、备课组建设，逐步培养自下而上的教研意识，进一步更新教学理念，促进教师专业化发展，使我校的教研、教学质量稳步提高。二、总体目标通过开展校本教研，使全体教师领悟教育思想，更新教育观念。在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通，把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创新者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体，并不断提高教师的教学专业水平，树立科学的教育价值观、现代教育观，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平。三、具体工作教研工作是教师工作的主要任务之一，又是广大教师相互学习、取长补短、共同提高的主要手段，结合我校实际，具体工作如下：1、认真做好课题立项工作。做好我校“十一五”各级课题研究和试验工作，在上学期的基础上扩1展实验年级，关注学生在实验中的变化。学生课外阅读纳入校本课程，将有计划，有措施，有落实，扎实开展研究。进行师生共同阅读初探。2、各教研组在积极参加学校组织校本研修活动的同时，认真组织教师扎实开展单周校本教研日活动，把理论学习和学科研讨相结合，认真落实制定的教研组计划。3、备课组教学研究：（1）加强以备课组为单位的集体备课的合作。在资源共享的基础上，强化教师个体结合本班实际和自己的教学风格进行二次备课，凸现“个性化”特色，“个性化+资源化”使组内的教师既优势互补，共享脑力资源，又能张扬个性。（2）充分利用互联网、局域网、图书室、电子图书馆、电子备课室、计算机室、多媒体电教室等优良的教研环境，加强教师个人或集体教研活动。实行先周备课、集体备课、二次备课。即各年级分学科成立备课组，组内成员分单元承担主备任务，备课前由主备人收集整理各成员的讨论意见后先备，备课组其他成员在主备人备课的基础上根据自己班级学生的实际，实行二次备课。（3）定期开展各种教研公开课，每学期各教研组要安排每位教师主讲一节教研公开课,讲公开课的教师必须提前一周将讲课时间、讲课内容报给教研组。本组教师必须参加听课评课活动，各位教师听课任务至少为10节,听课前由教研组长组织听课教师听取授课教师说课，明确本节课在整个教材中所占的地位、主要知识点及应达成的目标，听课时要有记录，评课时要积极发表自己的观点，要敢于指出教学中的不足之处，并提出改进意见，不发表观点的视为未参加听评课活动。教研组要做好听评课记录，2让听评课活动真正落到实处。4、重视对教师的培养，特别是青年教师，通过多种方式不断提高教育教学水平，使其尽快成才，实现我校教师队伍素质的动态提升。5、加强与兄弟学校的合作教研，借鉴其它学校的优点，促进教育教学的快速发展。第二篇：2011—2012学校本教研工作计划2011—2012学第二学期得耳布尔中学校本教研工作计划一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它是一种研究取向；一种经验的理论提升过程；也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。2、通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题的做法。3、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。其中需要着重注意以下两个问题：（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。三、工作思路结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思。按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，实际就是提出问题——分析问题——解决问题的方法，要求教师在教学活动中