校本研修评估汇报材料.docx

校本研修评估汇报材料

第一篇：校本研修评估汇报材料校本研修评估汇报材料我校共有18名教师、其中省骨干1人，哈市骨干1人，区骨干5人，区教学新秀3人。共有6个教学班，179名学生。多年来，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师专业化水平为重点，积极探索校本研修模式。近年来又紧密结合教师岗位大练兵活动，使我校的校本研修工作更加趋于系统化。我们继续采用“共读、共写、共讲、共成长”校本研修模式来提高教师专业化发展，它仍是我校研修的主要途径。1、建立校本研修组织机构、完善校本研修制度。2、开学初学校制定《校本研修工作计划》，老师制定《学习计划》。3、教师根据学习计划，开展“新知识、新理论、新技术”自学，包括阅读教育刊物、浏览网上优秀教育资源等，将所学认真记录，并应用到教育教学实践中，不断反思（撰写教育日记），不断总结提升（撰写优秀教学设计、教育叙事、论文等）。4、在自学充实丰富自己的基础上，注重同伴互助与交流提升。互相听课，教研组教研（基于问题的研讨），网上教研（骨干教师博客、语文团队工作室、学校网站），结合练兵手册中的研修内容，实现常规小型小范围研修。5、外出学习及时派教师参加区级学科培训、集中培训、网上培训，教师业务素质不断提高。6、建立语文研究型团队发挥语文教师的业务优势，通过团队教研，集中团队智慧，从教学设计到课堂教学，到教学反思，到科研提升，形成示范引领态势。7、开展研修活动（1）、骨干教师专题讲座（2）、主题论坛（3）、教研活动有“课堂教学展示活动”、“骨干教师示范课”（孙淑杰）、“反思交流活动”、“小型教研磨课活动”。8、开展特色研修“语文点式教材解析”及应用（语文创新教案）9、结合科研哈市科研课题《主动高效课堂教学的研究》，开展《课题研究汇报课》，课题研究阶段总结与论文交流。10、做好校本研修的考核、学分登记11、建立教师个人成长档案校本研修模式不断完善。第二篇：2012年校本研修评估情况的汇报2012年校本研修评估情况的汇报为进一步深化我县教师教育工作，全面推进校本研修规范、有序、高效运行。2012年11月26日至12月1日，我们第二小组一行五人（杜慧英林生殷复广、昝江萝）深入到高中、一中、二中、朝中、幼儿园、职教中心、青少年活动中心，采用听汇报、查资料、问卷、座谈反馈交流等形式对七年学校本研修实施、开展、落实情况进行了全面、深入、细致地检查，现把校本研修评估情况通报如下：一、各校校本研修呈现的特点近年来，在县教育局的特别关注下，在进修校的专业引领下，在全县中小学教师的共同努力下，我县校本研修工作逐步跨入规范、有序的运行轨道。主要呈现出如下特点：（一）实施管理精细化。七所学校都将校本研修创建工作纳入学校重点工作，建立了以校长为校本研修第一责任人的组织机构。确立了层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修运行机制。各学校都能注重加强学校领导和教师两支队伍建设。始终把师德师风教育放在首位；把理论学习、业务素质提高作为首要任务；通过激活校本研修的导向机制、激励机制和保障机制，提高教师的教学技能；通过师带徒、名师引领、骨干表率、青蓝工程等传帮带活动促进教师队伍科学、持续、稳定发展。校本研修工作开展得有声有色，让全体教师在丰富多彩、形式各异的活动中茁壮成长。（二）制度建设科学化。各学校领导高度重视“校本研修”创建工作，建立了完善的适合本校实际的校本研修制度，并为校本研修工作提供了经费支持与物质保障。各学校都拟定了比较完善的校本研修实施方案，确定了校本研修工作流程，建立了一系列的校本研修管理制度、考核评价制度、奖惩制度、名优教师培养制度、教师外出学习汇报制度等，积极引导教师参与校本研修的积极性和自主性；确保校本研修的顺利开展，为教师的专业发展营造了良好的氛围。（三）校本研修经常化。各学校都能结合本校教师发展需求，走内涵发展之路，积极开展内容丰富、形式多样的校本研修活动，把校本研修的立足点放在课堂教学中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学校发展和教师自我提升上。在实施过程中做到了校本研修与常规教学的有机结合，初步形成“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心的校本研修机制。通过理论专题学习、案例分析、教师论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、教学设计、听评说课、教学竞赛等活动内容和方式，开展了一系列丰富多彩的研修活动。对教师从要求上定量，从形式上搭台，为每一位教师参与校本研修创造条件，搭建平台，极大地调动了全体教师参加校本研修活动的积极性，提高了校本研修的针对性和实效性。（四）档案管理规范化。各校在开展丰富多彩、内容广泛适合学校和教师发展的校本研修活动过程中，研修档案大多数都能按照及时整理、资料齐全、分类科学、装订美观、便于查阅的要求细化档案管理。各学校都建立了教师个