校训、校风、教风、学风的解读.docx

校训、校风、教风、学风的解读

第一篇：校训、校风、教风、学风的解读校训好习惯成就好人生著名心理学巨匠威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。好习惯，顾名思义，就是良好的习惯。良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。习惯，可以主宰自己的人生，那么好的习惯就能让自己走向好的一面、好的人生!校风立德进取，求实创新立德本意为“创制垂法，博施济众”，即做圣人，做好事，成就完美的人格。将“立德”作为校风，意在勉励广大师生不仅要修个人之身，养个人之德，还要身在学校，心怀天下，率先垂范，做国民的表率、社会的栋梁。进取进取精神乃是学习、工作不断进步的不竭动力。同时也包含“创新”之意。有进取精神，才有敢为人先之勇气，百折不回之毅力，才能使学校工作在激烈的竞争中始终立于不败之地，让事业之树常青。求实就是讲求实际，一切从实际出发，准确定位，科学决策，认认真真搞工作，踏踏实实做学问。任何工作必须从学校的实际情况出发，实事实是；任何措施必须从各自工作内容和工作对象的实际情况出发，实事求是；各种有益的工作思想和工作方法必须落在实处，不说空话，不流于形式。教师、学生的读书治学要老老实实，兢兢业业，日日学，月月学，年年学，循序渐进，锲而不舍，积细土成群山，聚小流成大海，在日积月累中不断丰富自己的学识和才干；学校的发展要有准确的定位，立足校情，科学规划，着眼长远，不急躁冒进，不盲目攀比，不贪大求洋。创新就是要打破常规，摆脱旧有的条条框框的束缚，用全新的思路来创造全新的业绩。一方面，我们在学校的发展中努力体现创新意识，在政策允许的范围内，定规划，找思路，求突破，全力实现学校的跨越式发展；另一方面，我们也鼓励广大干部、教师在工作中要有创新能力，不墨守成规，不亦步亦趋，要多学习，多思考，多研究，多探索，多总结，多实验,，努力形成自己的教育风格，努力拓展自己的教育空间，努力发现自己教育生活中的新天地。此外，我们更鼓励广大学生在学习活动中要有创新思维，敢于和善于使用新办法解决新问题，敢于对周围的事物发表自己的意见和看法，敢于说前人没有说过的话，敢于做前人没有做过的事。教风厚德爱生，敬业善教厚德“厚德”一词出自《易经·坤》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。“厚德载物”，是指道德高尚的人能承担重大任务。我们抱着“创办一流学校，建设一流师资，培育一流人才”的坚定信念，在全力加强学校基础设施建设，改善学校的办学条件的同时，大力倡导和严格要求全体教师努力加强个人修为，开阔胸襟，砥砺品格，好学乐教，守职敬业，争做厚德之师；“厚德”体现着我校德育工作和思想政治工作的最基本的出发点。爱生教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，关心学生、爱护学生。爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。敬业敬业就是强调我们教师在教书育人工作中，严格遵守职业道德，爱岗敬业。著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”，强调为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。善教就是指教育教学方式方法的最优化，不仅教书，还要育人。它要求教师遵循教育规律，运用自然科学和社会科学知识，针对不同学生、不同时期、不同课型，运用自己的真才实学、真知灼见、源头活水，选择最佳教学方案和手段，象“好雨识时节，润物细无声”那样，去唤醒学生，启发学生、引导学生、激励学生、提升学生，使学生喜欢学习、乐于探究、勤于实践，德知体美诸方面全面发展。学风文明活泼，乐学善思文明广义的文明一般是指有人居住，有一定的经济文化的地区。狭义的文明是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。作为学风，可以简单地理解为言行规范，遵循礼仪，讲究文明。活泼始终保持孩子们的天性，活泼可爱。让他们富有生气和活力，践行绿色生命的教育理念。让校园成为孩子们五彩童年、健康成长的乐园。乐学就是乐于学习，就是要在学习中寻找快乐。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”（宋濂《送东阳马生序》）的学习境界。善思强调了学习上善于思考的重要性。孔子曾言：“学而不思则罔，思而不学则殆。思考乃是人生最大的快乐，能够思维是人类和动物的重要区别。善思是打开一切宝库的钥匙。作为学生，只有善于思考才能取得优异的成绩。第