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校本课程开发总结

第一篇：校本课程开发总结校本课程开发总结东田一小经过一年多的努力，我校的校本课程已成为我校课程的重要组成部分，学校专门设立了校编课程，并列入了课程计划之中，落实了校本课程的学习，科学的实施了校本课程，取得了较好的效果。现总结有关情况如下：1编好校本课程教材为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了礼仪教育材料。校本课程教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成良好习惯，懂得文明礼仪。现在已经编写成功，正在试行，我们知道肯定存在这样重的不足，在以后应不断完善和加强。2、开展了形式多样的校本教学活动。为保证校本课程落到实处，我们落实了专人负责的制度，并且进行定期和不定期的检查，同时，为了保证效果，我们还组织教师进行探讨，有针对性地开展调查活动，取得了一定的实效，如：小学生文明礼仪问卷，小学生文明礼仪竞赛等。3、新校本课程开发在新的校本课程《交通》的开发中，我们集中了领导小组的成员，积极谋划，认真组织，多方面查找资料，论证可行性。现在也已经编写成册，准备在进行修改和完善以后，落实使用。不足：1、教师在开发校本课程方面，投入了大量的精力，但是从效果上仍然需要进一步提高，例如：《礼仪教育》应该在进一步充实相关内容，形成自己的特色。2、人员保证存在问题，我们的规模小，一些活动基本上就是全体教师参加，使部分老教师感觉疲乏，主动性降低。第二篇：浅谈校本课程开发浅谈校本课程开发摘要：我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制；现在，校本课程已成为国家课程计划的一部分，这就使学校担负起开发校本课程的责任，正确理解校本课程开发的概念及校本课程在我国推行的意义，对指导各类学校的校本课程开发具有重要的意义。关键词：校本课程开发；特点；意义1.校本课程开发的概念在国际上，菲吕马克和麦克米伦（Furumark&McMullen）是最早使用“校本课程开发”的两个人。1973年，在爱尔兰阿尔斯特大学召开的“校本课程开发”国际研讨会上，他们提出了“校本课程开发”的概念，即指那些能够参与到学校教育工作中的有关成员，以学校为基础，为改善学校的教育质量而进行的课程开发活动。这一描述是人们对“校本课程开发”较早期的认识，也是“校本课程开发”的最初意义。[1]目前我国关于校本课程开发的概念尚无一致的界定。如徐玉珍（2001）：校本课程开发是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进的过程。[2]廖哲勋（2004）：校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程等等。[3]2.校本课程开发的程序步骤校本课程开发，首先，无论是对国家教育部门还是对地方教育部门，以及还是对学校与教师，都是一个全新的课题。其次，就该领域的现状而言，理论研究还不够深入，实践经验还不够丰富，开发人员的素质还不相切合，相应的配套措施还不完善。再次，就社会现况而言，校本课程的理念难以与目前的考试制度相协调，所以很难获得广泛的社会支持。简言之，目前，我国整个社会还没有形成适于校本课程开发的环境、氛围与机制。在这种情形下，应该分阶段、按步骤、有秩序地进行校本课程开发。[4]所以，国内学者将校本课程开发的程序分为四个步骤：明确理念；需求分析；资源评估和优势评价。这些都是学术上对校本课程开发制定的宏观程序，理论上有重要的价值。但是，在基础教育校本课程开发的过程中，其直观性、操作性比较欠缺。1.成立团队。在校本课程开发活动的前期，要多做宣传和动员，目的是组织一支强有力的开发团队。2.环境分析。每个学校所处的环境是不同的。进行环境分析，包括学校外部环境分析和学习内部环境分析、一般环境分析和特殊环境分析。3.目标制定。校本课程开发的目的至少包括两个方面：一是针对教师专业发展水平的目标；二是针对学生的课程目标。4.方案拟定。在校本课程开发具体实施之前，要拟定一个切实可行的方案。5.组织与实施。校本课程实施包括：校本课程的原型评价和课程实验，校本课程的传播、采纳和推广，教学方法的选择，个别化教学，校本课程的时间安排等。6.评价与修订。校本课程的评价包括对学生学业的评价与课程本身的评价，可以配套做一个课程开发的支持系统，收集各方建议、意见，从而对课程的修订提供参考。[5]3.校本课程开发的特点3.1校本课程开发与国家课程、地方课程相配套，达到了社会发展与个