校本教研交流材料.docx

校本教研交流材料

第一篇：校本教研交流材料紧抓历史机遇谱写教育新篇碌曲县中学教研室碌曲县中学是碌曲县唯一的普通类寄宿制完全中学，学校现有教职工56人、9个教学班、三个音体美高考辅导班。迎着“两基”东风，学校的教学条件发生了翻天覆地的变化，但与先进地区相比，仍存在生源不足、教育观念相对落后、师资力量薄弱、教学模式陈旧、教育水平低下等诸多有待改进的问题，近三年来，学校以全面推进新课改、提高教育教学水平为目标，以课题研究为突破口，以校本培训为切入点，以解决学校学科教学中普遍存在的问题为重点，以教研组日常教研活动为载体，进行了一系列的改革和实践，全面提升了广大教师的教学教研水平和业务能力，使学校的教研水平上了一个新的台阶。现将一些成功的经验总结如下。一、认真学习新课程理念，彻底转变教育教学观念认真学习新课程理念，彻底转变教育教学观念是推进新课改前提和基础。近三年来，学校组织教师对新课程理念进行了不同层次的、系统性的培训和学习，切实改变了教师的教育教学观念。这主要表现在以下几个方面。1、对新课改的革命性要有深刻的认识。无法否认，新课改无论从思想实践层面，还是政府学校教师学生层面，都是一次深刻的革命。革命带来新的挑战与机遇，适时抓住机遇，有效应对挑战，无疑是后进地区迎头赶上的最可取最有效的捷径。因此，作为后进学校，全面推进新课改就显得尤为迫切和必要。2、全面推进新课改是时代变革的需求。电脑网络已经渗入社会生活的方方面面，并且以无法抗拒的方式改变着越来越多的人的生活学习方式。社会正悄然发生着一种前所未有的、自下而上的变革，知识经济时代已经悄然来临。知识是发展的基石，创新是发展的灵魂。而教育无疑是传递知识、培育创新必不可少且无可替代的重要平台。面对社会变革带来的挑战和机遇，要实现科教兴国战略，构建和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，全面推进新课改无疑是迫在眉睫、十分必要且不可或缺的。3、全面认识新课标的“多元”。相对于传统教育的单一性、封闭性以及二元对立等特点，新课标理念的多元性特征是十分明显的，在教育教学的的各个层次与环节，都有着明显不同于传统的解读。通过学习和培训，广大教师对教材的选用的开放性、课堂教学模式多样性、评价体系的多元性等方面有了较为深刻的认识。二、提高教学管理水平，改革教学评价体系1、切实改变在应试教育下形成的带有严重官僚主义倾向的公式化、僵硬化的教育教学管理模式。根据素质教育和新课改发展及县域特点的需要，制定适度放开、鼓励创新、灵活有效的各级教育教学管理制度。2、建立有效的竞争机制和激励机制。教育教学管理必须建立有效的竞争机制，鼓励有序竞争，通过竞争，择优发展，共同进步。同时也应该建立有效的激励机制，鼓励进步与创新，鞭策落后与守旧。4、改变以升学率和分数为核心的一元化评价体系，建立适应素质教育和新课程标准要求的多元化的评价体系。新的评价体系要有利于新课改全面推进，有利于学生的全面发展，要更加注重过程评价，更加注重学生能力及态度情感价值观的评价等。三、立足校本教研和校本培训，打造高素质教师队伍。1、学校建立由教研室管理，教研组执行，校长和分管校长监督评价的教研体系。2、学校以教研组为单位，引导教师自定专业发展规划，在充分了解教师发展需求的基础上，结合学校发展需求，制定校本教研和校本培训的计划，加强指导和管理，保证计划的真正落实。3、校本培训注重与新课改的推进相结合，以解决我校教师学科教学中普遍存在的问题为重点，注重整体提高与骨干培养相结合、校外培训与校内培训相结合、业务自修与集体培训相结合，注重学校集体培训、教研组培训和个人帮教等多种方式的结合互补。4、实施青蓝工程，扎实进行师徒结队活动，确定“以老带新”的传帮教计划。教研组确定年龄在45岁以下的，具有丰富教学经验的教师帮扶青年教师（以新参加工作的教师为主）钻研教材、改变教学方式方法，使他们的教学逐步迈向正规化、成熟化。力争使刚参加工作的青年教师达到“一年教学规范，二年独立示范，三年争做骨干”的培训目标。5、整合各类培训资源，推动校本培训的深入发展。1）学校组织教师认真学习教育教学新理念、新技术，要求全员参与、互相学习、共同提高，注重培训学习和教学实践的结合。近三年，学校培训的重点是电子白板的使用、课件制作、论文写作、课题研究、学法指导、毕业班复习策略、合作式教学、讨论式教学等。通过培训，全体老师都学会了电子电子白板的使用和课件制作，并且最大限度地应用在课堂教学中；广大教师深切认识到把新课程的新理念、新方法和新技术逐步内化为教师教学价值观和具体的教学行为的重要性；许多教师积极探索并实践适合我校实际的新的课堂教学模式，切实提高了我校的教育教研水平。2）配合有关部门，进行新课程任课教师的上岗培训。学校组织教师重点学习《基础教育课程改革纲要》、《义务教育课程设置实施方案》、各学科的课