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校本教研制度

第一篇：校本教研制度校本教研制度为了进一步促进新课程的实施，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高全校教师实施素质教育的水平和能力，全面落实基础教育课程改革的目标，规范我校校本教研的实施与发展，现制订《励家中心小学校本教研制度》。1、校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，以教师为研究的主体，是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。其核心是自我反思、同伴互助、专业引领等三要素。2、校长是学校教研、科研活动的第一责任人。要确立起科研兴校的办学理念，致力于教学研究的制度化建设和激励机制的形成，成为校本教研的领导者、组织者和参与者。3、充分发挥教导处的指导作用。教导主任和教务员要以高度的责任心和满腔热情，积极主动地参与“以校为本”教研制度的建设，加强专业引领，要加强各门学科之间的沟通、整合，改变学科本位的教研倾向。4、教研组要积极组织活动，进行教学反思、课例评析、定期举办课改论坛。5、要加强理论学习。理论学习要突出以教学创新思想为核心的现代教育教学理论和经验的学习，重视专业知识和文化科学知识的学习。学校要为教师推荐并购买相关的教育教学理论书籍、报刊和相关的网上信息，使教师在眼花缭乱的书山中找准学习的目标。6、建立对话交流制度。加强教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，使学校真正成为一个民主的、开放的讨论领域、使校园文化有一个学术对话和学术批评的氛围。7、建立课题研究制度。要求教师人人做课题，人人经历课题研究的基本过程：提出问题——设计解决问题的方案——方案实施的过程——总结又提出新的问题。8、教师在实际教学中，要学会对自己的教育教学进行反思、创新，努力成为实践的研究者；要对自己的知识和经验进行重组，适应新情况、解决新问题；要在教学研究中平等交流、经验分享和学术互助。8、教师经常进行教学实践和教学反思，每学期坚持做到“六个一”（读一本教育教学理论著作，参与一项课题研究，完成一份教学设计，上好一堂研讨课，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇学科论文。）9、要加强校本课程、教材的研究与开发，挖掘学校自身的文化底蕴。10、开展师徒结对活动，促进青年教师尽快成长。要求师傅上好引路课，徒弟上好创新课，师徒相互听课、交流活动每学期不少于5次。第二篇：校本教研制度孟津县第三实验小学校本教研制度为全面深化教育改革，全面履行职责、更好地完成教育教学任务，加强和改进教师的教研工作能力，结合我校实际特制订我校“校本教研制度”。一、指导思想以党的十八大精神为指导，坚持教育改革，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。二、基本目标以校为本教研制度必须立足学校。一是立足于以改进学校实施新课程教育教学实践，解决教育教学实践与教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究；二是立足于学校在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校适应新课程；三是立足于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，不断提高教学研究和解决实际问题的能力。三、教研网络制度教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教导处领导下开展工作。建立起以校长室、教导处、教研组、教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下:一级:校长室、教导处校本教研工作制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，培育新秀，打造精英。组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。2、根据实际需要，制定学校教科研课题，并逐级落实，抓出实效。3、发动全校师生从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。教研活动注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。5、负责全校的教研流程管理工作