校本研修培训材料2.docx

校本研修培训材料2

第一篇：校本研修培训材料2校本研修培训材料2树形象练内功促发展“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。要创办人民满意的教育，就必须首先具有一支高素质的教师队伍。着眼于学校的发展，我们积极响应市教育局关于教师岗位练兵的会议精神，全面贯彻落实区教育局对此项工作的各项要求，力争通过岗位大练兵活动深入挖掘教师专业潜力，实实在在地促进我校教师专业化水平的提高，从而带动学校整体办学水平的进一步提升。活动中，我们坚持岗位练兵校本化；练兵形式常态化；练兵方式主题化；练兵内容多元化；练兵范围全员化。并在自我练修、同伴交流、学校导引的模式下，形成了以“教师基本技能、教学实践智慧、现代信息技术、感悟我的教育故事”为岗位大练兵内容的主体框架。旨在提升教师师德素养、技能水平，真正做到“静下心来教书，潜下心来育人。”1、强化管理，把练兵活动做“实”“严格管理出实效。”我们首先按照上级部门的要求，根据我校的实际情况制定了“教师岗位练兵”活动方案和计划，并以此为凭借，常抓不懈。管理实施中，一是领导带头靠前抓，二是落实专人具体抓，三是健全制度严格抓，四是关键环节重点抓。着力在“恒”字上使长劲，在“常”字上下功夫。学校领导视岗位练兵为队伍建设的有效内容，对其进行长效规划、实践介入与指导督促，参与落实评价，无论开展哪一方面的练兵活动，领导们都亲临现场，参与学习，成为教师互助的伙伴。由于中层领导工作在教育教学一线，有着切身的感受与体验，加之自身具有的专业特长，从而使领导对教师教育教学工作深度介入与指导更为有效，使每个人所负责的内容做得实、抓得紧、指导到位、评价让人信服，收到良好成效，真正起到了示范引领的作用，教师的团队意识加强了，全校掀起了岗位练兵的新高潮。从粉笔字、钢笔字等基本功的训练，到课堂教学的反复研磨，再到科研课题的深层次研究，做到了层层有指导，时时有检查，处处有评价。实实在在地训练，让教师们感觉到了实实在在的进步，字写得一天比一天好，课上得一节比一节精彩，教育观念不断地更新„„因为有了这份实在，教师们尝到了甜头，就更加激发了训练的热情。2、创新形式，把练兵活动做“活”我们深知：本次岗位练兵活动不仅仅是以前职业技能训练的翻版，我们要立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容。我们常常思考：如何把教师的技能转化到课堂上，转化到学生身上？学校如何开展岗位练兵，才能让与新课程一起成长的教师和学生真正受益？于是，我们真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。我们创新了岗位练兵的形式，通过教学沙龙、网络研修、四位一体、课例展示、典型引领、同伴交流、专家讲座、自主研修等形式，对教育教学进行深入研究，把各种方式的研讨作为提高能力的有效途径。网络研修是基于信息手段的专业能力训练，是研修工作时代发展的特征。我们鼓励教师们积极投身到网络研修中去，在自由的天地中尽展个人的风采。我校的数学教研团队在省网络教研活动中，曾承办了以“如何处理教材中的算法多样化”为主题的教研活动，我校被评为“省网络教研先进单位”。孙迎新老师成为黑龙省小学教育论坛数学备课室版主，兼UC教研在线房间管理员，带动学校一批学科骨干教师积极参加省市举办的各种网络研修活动。网络研修，搭设了教师专业能力训练远程教育平台，实现了教师专业能力训练资源共享。通过建立教师个人能力发展博客（BLOG）、QQ群，形成教师专业能力学习训练共同体。我们正在努力使网络研修成为教师自觉的行为。3、立足实践，把练兵活动提升显成效。大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，立足校本，立足实践，立足课堂，研修整合，以研促修。我们通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升全体教师校本研修的质量与水平。通过我们的探索，我们形成了主题化案例式校本研修模式，即以专题或案例为内容，展开多种形式的实效性研讨，一事一议，解决实际问题，提高教育教学质量。这种模式的最大优点是就教育教学中出现的实际问题开展实效性的研究，或出现问题后积累教训、经验，或预见性地提出假设，预设解决问题的方法，从而使问题得到理想化的解决。这一模式的基本流程是：提出研究问题（发现教育教学中的实际问题）——研究思考解决办法（通过教师个体学习、教研组集体研讨等形式，形成反思确定解决方案）——实施验证（在教育教学实际中实施方案）——研讨交流（对实施效果进行专题研讨，就案例进行评述，形成具有一定实际意义的反思）。利用这一模式，我们成功地进行着实效性的训练，并取得了实实在在的效果。在上学期举行的阿城区说课比赛中，我校13名各学科教师中有12人获得了一等奖。在今年7月于新疆举行