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核心价值观滋润孩童心田

第一篇：核心价值观滋润孩童心田核心价值观滋润孩童心田“你拍一，我拍一，自由平等讲礼仪；你拍二，我拍二，公正法治牢牢记„„”在衡水市桃城区滏阳小学校园里，一首首通俗易懂、朗朗上口的歌唱社会主义核心价值观的童谣，唱响了课堂内外。滏阳小学坚持寓教于乐、融教于趣、化教于心，广泛开展核心价值观百首童谣传唱活动，使核心价值观在娃娃中迅速扎根、发芽，取得了良好成效。当下，全国各地都在以公民道德建设、精神文明建设、社会主义核心价值观建设为契机，推动未成年人思想道德建设。虽说未成年人学习能力强、模仿能力强，但其理解能力与成年人还是有不小差距。一些地方推行未成年人思想道德建设，苦于没有适合未成年人的、为未成年人量身定做的教材，这就造成了思想道德建设空而化之、教学内容无法让未成年人理解，未成年人思想道德建设无法取得满意的效果。推动未成年人思想道德建设，应该在找寻让未成年人喜闻乐见的方式方法上下功夫、做文章。童谣，合辙押韵、朗朗上口，为孩子们喜闻乐见。在成年人的记忆中，童年的时候都曾传唱一些童谣。大部分童谣都是好的，传递着社会正能量，教会了孩子们基本的待人接物、为人处世道理。然而，林子大了、什么鸟都有，也有少数灰色童谣，传播色情、暴力的，玷污了孩子的精神世界。衡水市的这所小学将核心价值观编入童谣，使童谣充满着正能量，孩子们唱童谣、传童谣，接受着核心价值观的熏陶，核心价值观滋润着孩童的心田。孩子是一张白纸，家长们都希望孩子成才，要成才先成人，先得有科学的人生观、世界观、价值观，而培育未成年人核心价值观可以为一个人打牢道德理念的地基，让他对事物有正确的看法、科学的判断。孩子们在老师的引导下诵读童谣，其实就是潜移默化、润物无声地接受正能量熏陶的过程。衡水市这所小学把传唱核心价值观童谣贯穿于教学的全过程，课前一分钟诵读童谣、课间游戏唱童谣、集体活动唱童谣、教导劝诫唱童谣、利用娃娃电视台唱童谣、让学生给家长背童谣、与兄弟学校手拉手赛童谣，核心价值观童谣四处传唱，抢占了未成年人思想道德建设的主阵地。学校是教书育人的地方，陶行知说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教书、育人是教育的两个方面，须臾不可缺少。然而，在应试教育的大背景下，一些学校注重科学文化教育、却忽略了学生的道德教育，这是不妥当的。道德教育影响着未成年人的当下和未来，未成年人是社会未来的栋梁、国家和民族的未来，他们成长得如何将事关其能否成为中国梦的合格接班人。因此，对未成年人思想道德建设，应该给与足够的重视。童谣适合小学生的口味，是核心价值观的有效载体，愿各地能够善用童谣，推动核心价值观在未成年人中入耳入脑入心入行！第二篇：“温馨评语”滋润学生心田“温馨评语”滋润学生心田周继章在走上三尺讲台的几年里，我和其他老师一样，给学生批改作业时，除了画“√”“×”，打个多少分后，就是要学生更正，或罚抄两遍，虽然现在有些老师还在惯用熟悉的批改方法，结果收效甚微，后来也不打“√”“×”，而改用打“△”“？”打分改用等级:优、良、中、差，有时学生作错了，罚抄几遍依然存在，但我总感觉缺乏与学生的情感沟通。一个寒冷的日子，我忙着批改学生的作业，不知是因为天冷手冻握笔困难，还是其他什么原因，只有三五个孩子的作业书写认真、规范。为了表扬他们，我在给他们的作业打了“优秀”后，还加上了一句：“字迹工整，持之以恒！”作业本发下后，一个孩子兴奋地拿着本子对我说：“老师，我可不可以把这几个写得不好的字擦了重写？”望着他一脸的激动与认真，我点了点头。孩子一路小跑回了教室，望着他挥舞着作业本的得意样，我沉思了：一句简单的评语，会给孩子带来如此大的激励？还有一次，有位女同学的字写得很潦草，上下结构的字经常是天上一半，地下一半，左右结构的字则总是分家，需请木匠师傅来拼凑。每当看到这些有时连她自己都不认识的字时，我都气不打一处来，很想对那学生加以训斥。后来一想，训斥她有用吗？于是我在她的作业本上写下批语：“可爱的小女孩，写的字能不能象你一样漂亮？老师相信你能做到”。结果这位女同学第二次作业就好多了，过了一段时间后，她的字有着很大的进步，在后来的一次学校写字比赛中还获了奖。那以后，我开始用心书写每一次作业评语，将每一句想说的激励性、期望性话写进评语。无论文字多少，其中蘸满着我对学生的关爱。评语，让我与学生的心贴得更近。还有一位男同学，是老师们公认的让人头疼的孩子，在学校与同学闹矛盾，在家和父母闹别扭，成绩受其情绪影响。当发现他的作业连续两天没有完成时，我提笔给他写了如下的话：“你是一个很有灵气的孩子，希望你认真对待每件事，老师相信你会从今天的作业开始加倍努力，加油！”第二天，我收到了他漂亮的作业，却发现，我前一天的评语不见了。作业末了，是孩子给我留的话：“老师，您的话我剪下贴到文具盒里了，我要天天看。”我顺手将一