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校本课程方案

第一篇：校本课程方案初中数学校本课程开发方案一、设计理念活动生经验，经验促思维二、基本定位以通俗易懂、激发兴趣、拓展视野、补充教材、升华思维为基本要求，以挖掘数学文化中的教育功能为研究方向，以转变学生的学习方式为基本目标，以提高学生的数学素养、完善学生的数学人格（用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想）为我们的核心宗旨。三、框架结构校本课程实施的过程基本上都是以学生的活动展开的，真正实现“自主、合作、探究”的学习方式的变革，本课程按活动实施的途径共分为课内活动，课外活动两部分。课内活动：结合平日教学，深入发掘教材所蕴含的生活实践素材，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学，理解数学。让学生通过身临其境获得真实感受。配合教材所安排的实践活动，认真创设情境，精心安排活动内容，创造性地开展活动，切实用好教材。让学生充分感受数学知识实践探索的乐趣、综合应用的价值，体验数学与生活的密切联系。课外活动：突破教师，突破书本，突破课堂，拓宽学习领域，开阔视野。学校、家庭、社区、大自然等都是学生数学实践的空间。这些活动都是贴近学生、符合实际、利用学生现有知识能够解决的生活实例。这样做可以使学生深刻的感受到生活中处处存在着数学，数学来源于生活。学生通过对这些数学问题的解决，能够培养学生学习数学的兴趣、掌握一些基本的数学方法，学会用数学的方法解决问题，从而帮助学生开阔眼界，增长知识、锻炼和培养学生的创新思维。四、具体要求1.暑假完成校本课程初稿。2.秋季开学实践、修改，再实践、再修改，完成校本课程定稿。3.每位数学教师自选一个子课题进行研究。4.每位数学教师每个月向课题组开设一节研究课。5.每位数学教师都要撰写研究论文。6.下学期末构建完成课堂教学模式。7.下学期末完成“学校经验材料汇编”。8.开发校本课程要有高度的责任感、要付出艰辛的努力。9.布置好学生的暑假作业，积累活动开展的过程性的材料，完成对学生活动的评价。10初教1班蔡宏祥第二篇：校本课程方案“古诗词诵读”校本课程方案一、校本课程开发的背景与意义：诵读古诗词是继承和弘扬民族优秀文化的需要，也是新语文课程标准所倡导的内容。学生诵读古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。我们的祖先在五千年的文明中创造了灿烂辉煌的中国古代文化，而诗歌又是中国古代文学中一枝奇葩。它不仅体现着我们民族的审美理念，更重要的是它蕴含着我们的民族精神，闪耀着我们民族的智慧之光，是我们民族极其重要的精神财富，是中华民族赖以奋发图强的重要精神支柱。“诵读古诗词”有利于对学生进行审美教育，能够使学生文思敏捷，言谈儒雅，表现出良好的个人素养。小学生处在记忆的黄金时代，古诗诵读顺应了儿童喜动的天性，让他们在大声诵读中得到愉快和喜悦，潜移默化地培养他们的情感态度和价值观。二、校本课程的主要内容和目标：1、开发我校小学生古诗词诵读为校本课程，使之成为语文教学的补充和深化。2、让学生汲取文化精华，培养求知乐趣，弘扬爱国主义精神。3、通过诵读体会古诗词的诗韵、写作技巧等浅显的写作手法。4、通过对古诗文的吟诵，使小学生能大量积累民族优秀文化的精华，提高想象能力，培养积极向上的情感，初步形成创新思维的能力，养成健康心理，促进个性的全面发展。5、培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。6、在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。三、开发古诗诵读校本课程的原则：1、人文性原则以学生的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3、发展性原则校本课程开发的最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，开展古诗诵读活动。四、校本课程的评价：1、每学期举行一次古诗词诵读比赛。2、教导处加强各班平时实施情况的检查，学期末对学生进行统一检测。3、对校本课程开发中的好教材、好课，学生好的作品等进行展示评价。4、语文教师每学期对学生的学习情况在学生成长记录册的相关栏目内进行评价