桂花雨最新精编.docx

桂花雨

第一篇：桂花雨搜索桂花雨教案教学设计桂花雨教学时间1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。3、通过诵读，初步了解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文投影教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入新课1、同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你经历过有趣的事吗？2、今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》二、初读课文，了解内容1、投影出示：（1）课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？（2）课文主要讲了什么事？（3）画出不理解的词语和问题。教师根据学生的回答，及时予以指导。教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。三、练习朗读课文。教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。四、学习生字词语。学生自主交流自己经历的趣事齐读课题，并对课题进行质疑学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文（提倡默读），思考问题，并在书上作标注。读后和小组同学交流2、交流汇报学习情况（1）课题用“桂花雨”是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。（2）这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。（3）汇报不理解的词语和问题。（4）小组合作学习，理解词语。1、生练习朗读课文，注意读准长句子。2、小组内分段朗读课文，重在正音。1、练习描红。2、抄写生字词语。第三单元第十一课第二课时桂花雨教学时间1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。投影教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1、听写词语。2、这篇课文主要讲了什么事？二、精读课文，探究解疑1、“我”为什么喜欢桂花？①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。②感情朗读这些句子，在读中理解、感悟。2、重点理解“摇花乐”（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。①理解“这下，我可乐了……使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思。4、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的„摇花乐‟，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。四、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。听写词语思考回答快速默读课文，画出文中表现“我”喜欢桂花的句子。（第一自然段中介绍桂花的句子）练习有感情地朗读，读出对桂花的喜爱之情。感情朗读课文画出相关句子读一读思考：我为什么“乐”？感情朗读，可结合自己的生活经历，展开想象（“桂子花开，十里飘香”）感情朗读这一部分，加深理解感悟讨论：这句话真的是说家乡的桂花特别香吗？（表达了作者浓浓的思乡之情）2、有感情地朗读全文。11、桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二篇：桂花雨《桂花雨》教学设计一、检查预习情况，导入新课。1、今天我们学习新课文《桂花雨》，昨天同学们预习了课文，看看大家对文中的词语学得怎么样了？出示：糕饼尤其新鲜姿态欣赏杭州香飘十里几大箩指名读——尤其找近义词——第一行词语连起来说话2、这篇课文的作者是琦君，原名潘希真，出示：作者简介。就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。当然也有我们今天要学习的课文《桂花雨》，齐读课题。二、初读：请同学们自己把课文读一读，想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括。1、这一场又一场的桂花雨给人留下一个什么样的印象呢？2、是呀，中秋节前后，正是作者故乡温州桂花盛开的季节，谁愿意来读读课文的第二自然段？3、桂花树的样子好看吗？为什么？（没有梅花的姿态，满树都是叶子）4、那你认为桂树的花好看吗？（不太好看，太小了！）5、那桂树这个不好，那个不好，就是什么好？（香气迷人）6、课件出示：我喜欢的是桂花„„太迷人。男生读第一句，师：对，不好看。女生读第二句，师：对，也不好看。男女生齐读，师：嗯，桂花就这点好。7、同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？这就是反衬的写作方法。8、指名再读这段话。三、现在，请同学们自由读读课文的3、4、5、6、7自然段，读到表现香的句子用线画下来。交流：1、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家