桂花雨导学案[五篇模版].docx

桂花雨导学案[五篇模版]

第一篇：桂花雨导学案7、《桂花雨》导学案学习目标1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。重点和难点重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。自主学习1、默读阅读提示，选择自己喜欢的方式读课文，课文主要写了什么内容？合作探究1、想一想桂花的什么让作者久久难忘?画出课文中描写桂花香的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景。2、在文中找一找。①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好吗？为什么？②请大家默读第五小节,找一找,划一划哪些句子能感受到“我”当时摇桂花的迫不及待。③八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？4“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这○句表达了作者怎样的思想感情？3、总结课文。作者先写了自己最喜欢，喜欢它的迷人的香气，接着写了的事情，最后写了离开家乡后，给母亲，却时时想起故乡童年时代的和。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。第二篇：《桂花雨》教学设计导学案7、《桂花雨》教学设计主备教师：李菲教学目标：1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）2．齐读课题。3．教师：读了课题，你有问题要问吗？二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。完成字词句过关。2．读书交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。1．“我”为什么喜欢桂花？①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2．重点理解摇花时的乐趣。（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。四、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。小组交流。7、《桂花雨》学案班级：___________姓名：___________教学目标：1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有问题要问吗？二、初读课文，感知内容1.完成字词句过关。（1）阅读下面的信息，哪些是桂花的真实信息，画“√”号。①终年常绿，枝繁叶茂，四季开花，芳香四溢。()②农历八月，古称“桂月”，是赏桂花最好的季节。()（2）.“桂花雨”是指_____，这样命题运用了_______的修辞手法。（3）.给加点的字选择正确的读音。浸在(jìnqīn)盛大(shènɡchénɡ)．．（4）.写句子。无论……都……______________________________________________________________________________________________________________________________________2、说说课文讲了一件什么事？___________________________________________________