桂花雨教案【整理版】.docx

桂花雨教案

第一篇：桂花雨教案《桂花雨》教学设计一、教学目标1、知识和能力：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。3、情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。二、教学重点、难点重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。三、教学准备制作多媒体教学课件四、教学流程一、创设情境，谈话导入：课件出示：图片音乐让我们站在树下。听，这缤纷桂花如绵绵细雨，淅淅沥沥地滴落在叶子上的声音;深呼吸，那香甜的悠长味道，在你四周弥漫，飘散.让我们一同走进台湾女作家琦君的《桂花雨》二、欣赏，整体感知、初闻桂花1、阅读这篇文章，就像是翻阅老照片，需要我们静静地体会，感受一下这桂花雨给作者留下了怎样的印象，试着用一个字归纳一下。课文朗读2、这一阵一阵的桂花雨给你一种怎样的个感受？用一个字形容一下，如果是成语呢？（美、香、乐、甜）分别板书3、每个同学读完课文感受是不一样的，但是大家共同的感受是这一阵阵桂花雨是香的，孩子摇花是乐的，这种情景是美的。三、认识桂花，看花闻香请一名同学朗读第二自然段。这里有两个字很重要：喜欢喜欢它什么？接下去。笨笨拙拙，好看吗？（不好看）满树茂密的叶子（好看）但“只见满树茂密的叶子”好看吗？（不好看）藏在绿叶丛中好看吗？（不好看）什么花长得大，好看？（牡丹、菊花）为什么桂花那么多不好看，还要写？（为了突出香）就是为了突出最后一句。他是怎么写桂花香的？衬托。指名读。那么这段写了什么？（“我”喜欢桂花的香）香得迷人。四、自读自悟，局部深究，浸染桂香1、请你读读课文。这阵阵的桂花雨是那样的香。作者是怎样写出桂花的香的，从哪些词、哪些句写得特别传神，让你一读就感受到了桂花的香？请你读的时候画下来。2、交流（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。怎么写出桂花香里的？哪个词？“没有不”是个双重否定哪个同学对这里的一个字有特别感觉。（浸，板书）为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？我们一般用什么字来形容花香？（飘）一般我们说香是飘的，那么这里为什么说浸？（浸是指盖灭了，村庄都沉浸在桂花香里）浸字是什么旁（三点水）原来是什么意思？（把东西放到水底）也就是淹没在水里，用的是三点水。你淹没在水里，看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）香气看得见吗？摸得着吗？（不能）用了浸字，让我们感觉香气看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）浸字把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。指读这句话。（2）全年，整个村庄都浸在桂花的香气中。单单读这个句子不行，这个句子一定要整段话理解。文中说，一年四季都“沉浸”在桂花香中（板书“浸”）桂花八月开，开完就谢了。它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（因为这桂花是摇下来的）摇下来就一年四季都香吗？再看看。（村庄里的学生把它做成了桂花卤和糕饼）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？香。所以这里的沉浸还有一层含义，桂花不仅可以闻还可以吃，所以人们感觉到（因为人们有了桂花，生活更便利）能够享受桂花带给他们生活的乐趣。原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享所以全村都沉浸在桂花香中。所以说全年都沉浸在桂花香中。（3）摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花雨，桂花雨，好香的雨啊！这段话我们要好好地读。自己练，指名读。“这下我可乐了„„真像下雨，好香的雨啊”引导学生读好：要发自内心地感受这阵阵桂花雨。从“好香的雨啊”不仅写出了桂花的香，还写出了什么感情？（对桂花的喜爱之情；对桂花的赞美之情）这阵阵的桂花雨，让人感受到的是美，体验到的是一种乐，3、同学们，那浓郁的桂花香，让作者非常喜欢，而童年时代的“摇花乐”更是让她非常难忘，请同学们读读课文，去体会体会那“摇花”的乐趣。生：（1）、有趣的是小孩子。（2）、桂花雨，没见过。联系到学校，八月桂花飘香，我们捡掉落在地上的花朵。（评联系到学校的桂花树，联系生活实际）（3）、全身的桂花，就像下雨。4、是呀，真像下雨，好香的雨呀，我们一起读：从这段文字中我们体会到的是什么感情？（开心、快乐、喜悦、就是一个乐字）所以我们读的时候把这一“乐”字读出来。5、作者回忆小时候“摇桂花”时的情景，品味到了香、乐，上中学后呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话单单读课文，读不懂。琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。后来