校长论坛交流材料精选.docx

校长论坛交流材料

第一篇：校长论坛交流材料立足自主创特色、生本课堂求高质、小班灵动促发展校长论坛交流材料小班化教育实践是自然状态下生成的，农村学校与城镇学校相比，在自然小班中，生源更具有差异性，也更具有普遍性。教学设施简陋，师资力量相对薄弱，校园环境、校园文化活动也比较单一。随着《红山区优质教育工程行动计划》、《红山区教育创新工程实施方案》及《红山区教育局关于深化教学研究和教学改革的意见》的颁布与实施，“学生培养模式”、“教师专业成长模式”、“学校特色发展模式”已经成为近几年来红山区教育的总体走向。为全面提高课堂教学效率，提升学校的办学水平，结合学校教育工作实际，经学校领导班子集体商议，全体教师审议，依据《红山区教育局2014年工作要点》，我们将小班化生本教育作为学校特色并加以实施与发展。总体来说，学校推进小班化生本教育大致可以概括为这样四个步骤：加强学习，更新理念——布置环境，营造氛围——研究教学，推进课改——重构评估，发展个性。总目标：学生成长，教师发展，学校提升具体目标：1、实现学生快乐地学、自主地学、个性地学，让每个孩子在小班化的环境中幸福成长，成为追求美的人。2、探索出小班化教学模式、教学策略、教学组织形式以及课堂教学评价的方法，促进教师观念与教学行为的变化，让每一位教师在小班化教育教学实践中获得成功，成为追求美的人。3、提升学校办学理念，促进办学特色的形成，将学校建设成为一所精致、雅致、别致、独具魅力的小班化学校。2014年预期目标（1）、构建平等、民主和谐的师生关系，增进师生互动，创造生本课堂教学的新模式，以取得最佳教育品质及效能；（2）、构建适合我校实际的“小班化生本”课堂教学的研究思路，并在管理和教学等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。（3）完善小班化“四六”课堂教学模式，形成一套成熟的小班化生本教学策略，使生态教学充满活力。努力做好三件事：一是抓好培训与研究；二是办好小班；三是建好小学校。具体实施一、加强学习，更新理念统一思想，提高认识，形成小班化生本教学的研究氛围。1、组织引领有效开展小班化教育实验，成立“小班化教学实践与研究”领导小组，分工明确，各负其职。主抓教学工作的主任牵头负责日常工作的安排，课题主持人会同教导处组织课题方案的具体实施，并制定学期实践计划和培训计划，努力让全体实验教师研究有准备、有目的、有方向，真正做到实验目标层层分解、层层落实。2、学习充电专题讲座根据培训计划，坚持举办小班化教育理论专题讲座。讲座中，我们做到“召集人、主讲人、地点、内容”四到位。为了烘托讲座的气氛，吸引教师参与讲座的全过程，我们还运用形象直观的课件或音像资料凸显主题和讲座要点，追求讲座的实在有效。通过培训,全体教师逐步明了实施小班化教育实验的意义、目的和任务；理解了小班化教育的理念与优势；了解了小班化教育的环境设计理念、教学方法和策略。学习研讨利用业务学习，我们给教师提供打印的文本材料，让教师学习小班化教育实验理论，并围绕相关话题进行研讨。我们认为：“小班”不姓“小”，进行小班化教育实验，方法总比困难多，做起来再说，行动即成果。我们将努力在“小班”和“大班”的共性中寻求“小班”特质，充分发挥小班教育的优势。自主学习结合学校要求，制定个人学期发展计划。每学期研读一本名师专著；学习“小班化教学策略”相关的理论和经验；结合自己在教学中的问题跟踪学习。小教师介绍有关小班化教育网站（滕州洪绪小班化教育网、南京小班化教育网、上海杨浦小班化教育网、大连市西岗区小班化教育网），引领教师网上学习、听课交流。坚持摘记为了引领教师学习小班化教育实验理论，让教师自觉参与实验，我们还为每位教师配备了一本小班化教育实验学习笔记。教师利用课余时间，通过上网、查阅资料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新动态，并定期进行学习笔记评比与学习体会交流，力争达到教师“心中有理念，手中有办法”。在全校小班化生本教育实验研讨交流会上，全体老师对小班化教育形成了如下共识：（1）个性张扬更凸显；（2）信息反馈更敏捷；（3）互动生成更快速；（4）关注学生更贴近；（5）师生凝聚力更强。二、布置环境，营造氛围建设以“善小”为特色的小班特色环境（一）校园特色环境校园环境的布置力求从不同的角度，营造出鲜明的“善小”环境文化，发挥其“润物细无声”的育人功能。在校园环境的建设中我校重视增加文化的含量，校园的每个角落都应成为学生沐浴文化、传承文明的窗口。（二）班级特色环境班级是学生学习、生活能力形成与发展的主要场所。因此，为培养学生创造性人格而进行班级文化的创新是非常必要的。1、班级布置充分发挥环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。班主任组织全班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均蕴含教育内容，体现学生的创新