桂花雨教学设计编辑精选范文.docx

桂花雨教学设计

第一篇：桂花雨教学设计《桂花雨》教学设计教学目标：1、知识和能力：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。3、情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。教学重难点：重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学时间：1课时四、教学准备制作多媒体教学课件教学过程：一、了解桂花，导出课题，简介作家1、播放歌曲《童年》谈话：童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。2、师：（课件出示简介）同学们，有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。3、那什么是桂花呢，你们了解桂花吗？有没有同学愿意向大家介绍一下？4、师：好了，接下来让我们一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。二、初读课文，整体感知师：现在让我们翻开书本，自由轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，还要思考，这篇文章主要讲了什么内容？师：老师要检查检查生字词的情况。谁来给大家读一读这篇课文的两个生字。师：这个箩是不是罗老师的罗加上一个竹子头啊？杭州大家都知道。师：那么这篇文章主要讲了什么内容？预设：生：爱桂花，摇桂花，念桂花。师：这位同学已经概括的非常的清楚，老师把他们换几个字，我们来看看。（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）三、深入学文，品析感悟（1）爱桂花──香师：老师想问问大家，作者为什么爱桂花呢？预设：香（板书：香）师：文章那些地方告诉你桂花非常的香？找一找。谁找到了？预设：生1：“可是桂花的香气，太迷人了。”生2：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”生3：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”师：同学们，你们闻过桂花吗？桂花的香气怎么样？（老师给学生闻事先摘好的桂花）预设：很浓郁，很沁人心脾。师：是啊，每当老师走进我们校园的时候，就被桂花的香味所深深吸引。我们再来读一读这几句描写桂花香的句子：（1）可是桂花的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：你从这几句话话里体会到了什么？预设：桂花的香气飘得非常远。师：也就是香气四溢。这几句话中的2、3句哪个字最吸引你的眼球？预设：“浸”。师：为什么？预设：因为这个字说出了家乡人民都沉浸在桂花的香气里。师：从另一个角度也说明了？预设：生1：桂花非常的香，生2：香气很迷人。师（总结）：“浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。（2）摇桂花──乐师：桂花的香气，让作者这么喜爱，接着我们来看看作者是怎么摇桂花的？一起读一读第五自然段。摇花预备起。师：作者摇桂花时的心情如何呢？你能用一个字简单概括一下吗？预设：乐（板书：乐）师：文章哪里写出了作者非常快乐？找一找。预设：生1：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生2：“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”生3：“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”师：假如是你站在美丽的桂花树下，看着金黄的桂花纷纷飘落，你的感受是怎样的？预设：好美啊！师：除了桂花很美，你还能体会到桂花的什么？预设：生1：桂花非常多。生2：桂花非常的香。师：此时你的心情也是难以言表的快乐和欣喜，对吗？师：我们一起把这三句话读一读，读出她的快乐，读出她的开心。（3）思桂花──情师：作者摇桂花的时候是那么快乐，仿佛我们现在就听见了她银铃般的笑声。中学的时候，作者全家都搬到了杭州，她到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（让生接下去说）预设：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家乡的桂花香呢？快速浏览全文，比一比。预设：家乡的桂花树盛开的时候是这样的：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州的桂花是这样的：杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。师：杭州的桂花美不美？多不多？香不香？预设：美多，全是桂花树，漫山遍野。