桥第二课时教学设计.docx

桥第二课时教学设计

第一篇：桥第二课时教学设计桥一、复习引入1、同学们，今天这堂课我们继续学习第十六课《桥》。齐读课题。2、快速回忆这篇课文主要写了一件什么事？本文写（老汉）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后他和儿子（都牺牲）了。二、感情读文、体会老汉的精神品质（一)、默读课文，想想课文中的老汉是个怎样的人？画出描写老汉有关的语句，边读课文边注上简短的旁批，然后在小组内交流交流。1、学生汇报木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。A.从站着一词你体会到了什么？（老汉很沉着）B、读一读这个句子，如果读的不好，纠正读老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山A、从老汉的表情中，你体会到了什么？（着急）B、老汉不说话，盯着乱哄哄的人们可能在想什么呢？（只有有秩序的排队，疏散，撤离得才快些）C、像一座山给人什么样的感觉？（镇定、）D、该怎么读这句话？（读得坚定有力）E、齐读这句话老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后边，那谁排在前面先走？（群众）从老汉的语言描写中，你有什么体会？（老汉大公无私）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）读了这句，你体会到老汉当时怎样的心情？（2）当时的情况怎么样？他为什么要这样做呢？（3）把语句中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读，你又体会到什么？“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”（1）把句子中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读。当时的情况又是怎么样？（2）从老汉的“推”字当中你又体会到什么？（爱自己的儿子）（二）、从山洪的凶猛感受老汉的精神课文中出了除了直接描写老汉的句子之外，还写了什么？写了山洪。把描写雨大和山洪的句子找出来读一读，想一想作者为什么要这么写？1、学生汇报黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狰狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。2、从第一自然段的“像泼。像倒。”你发现了什么？（四个字两句话）3、我们把这样的句子称之为短句。师板：短句。短句可以增强气势。从这两句话中，你感受到了什么？读一读，如果读得不好，纠正读。（有力，并猛）4、读一读描写山洪的这六句话，你读出了什么？（洪水的凶猛板书：凶猛）5、课文在表达上很有特色，想想这些句子在表达上有什么特色？小组间交流交流这样写的好处。（运用了比喻、拟人、像野马形象的说明了洪水的猛、狂。跳舞是说优美的舞蹈吗？其实也是在形象的说明了洪水的疯狂、放肆，令人畏惧，胆战心惊。把人们逼近死亡。这样的句子的写法叫反讽。）6，有感情的齐读。7、老师引导读（1）在山洪咆哮着，像一群受惊的野马狂奔而来的时候，老汉却————他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”（2）、在近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，老汉却——————（3）死亡在洪水的狰狞笑声中逼近，老汉却————8、过度、从这样凶猛的洪水中更加衬托出老汉是个沉着稳重临危不乱大公无私的人，此时此刻把生的希望留给别人，把死亡的危险留给自己。我们一起读读故事的结尾吧！老太太来祭奠会对丈夫和儿子说些什么呢？老伴啊，乡亲们都说：————————————————————————————，——————————————————————你听到了吗？”“儿子啊，虽然你走了，但是————————————————”三．桥的含义1、如果让你给桥取个名字，叫什么桥？为什么？四．拓展你想对老汉说些什么？老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉筑起了一座永远不会坍塌的桥。第二篇：《桥》第二课时教学设计上课时间20080327（一）导入上节课，我们已经读通了课文，并且学习了1-6自然段，知道了在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），村民们惊慌失措，毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况万分危急。在这危难时刻有一个人出现了，谁？（一位不知名的老汉）这节课就让我们穿越时空，走进老汉，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。这是一位怎样感人的老汉呢？（二）深入学习课文，感受洪水的凶猛，老汉的崇高要认识一个人，要读懂一个人，我们最好的方法就是聚焦他的言行（板书：言、行），现在请同学们静心地默读课文，划出老汉的言、行，用心地体会，这位老汉是一位怎样的