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案例分析题

第一篇：案例分析题案例分析题2.1.“张某原是厂车间主任，劳动模范。由于年龄偏大，也为了加强原该厂子弟学校（现已归地方管理）的领导，调任该校支部书记兼校长。该子弟学校原领导班子不团结，教师工作松散，学生违纪、违法行为时有发生。为了整顿校风，张某到任后，采取了如下措施：实行严格的校长负责制，班子内的意见分歧，均由校长最终决断。教师实行严格的八小时坐班制和课时工资制，课时量不限，工资不封顶也不保底。对学生严格执行纪律。主动要求将派出所设于学校内，凡严重违纪、违法的学生，交由派出所民警处理。三个月后，该校秩序井然，受到社会和家长称赞。”试根据教育管理的特点，评价张校长的三条办学措施。答：首先，张校长针对该子弟学校领导班子不团结的现象，实行集权式管理，这防止了多头指挥的弊端，提高了管理效率。对教师实行严格的坐班制，加强教师的工作纪律，用制度对教师加以约束，使教师把精力集中到教学中来。同时实行课时工资制，充分调动了教育管理主体的工作积极性。第三条措施正确处理了教育管理的主体与客体的关系，加强了学生的组织纪律，纠正了学生放任自由，组织纪律涣散的状态。7.1.某县科级的教育委员会设置的股级常设机构有：办公室、行政科、高等教育科（只管每年高等教育考试一个考点的组织工作）。城镇地区中学科、农村地区中学科、小学教育科、幼儿教育科、校办企业管理科、干部科、师资科、保卫科、老干部科、计划科、财务科、招生办公室、教学研究室和教育督导科。试分析：1．这个县的教育行政机关的机构设置存在什么弊端？2．试拟一个该县教育行政机关机构改革的方案。答：1.第一，机构过多，职能过细；第二，有些事业、企业职能部门不应列人教育行政机构；第三，教育督导机构权威性不足；第四，临时性工作不应为常设机构。2．第一，办公室不变；第二，合并后的中等教育科、初等教育科、人保科、计划财务科；第三，改为直属事业单位的：教学研究室；第四，改为直属企业单位的：校办企业公司；第五，改为临时机构的：招生办公室；第六，县教育局督导室升格为县人民政府教育督导室（与县教育局合署办公）。13.1.一次督导引起的教师大调动十月底H县督导室通知各乡中心小学，将于十二月底对全县小学进行一次全面的督导，并指出：“对各乡的中心小学只检查中心校。中心小学所属的其他完小由中心校自查。”按县里规定，督导结果与年终效益工资挂钩。评价结果分三类，一。二类学校有效益工资，三类学校不发效益工资。刘校长是H县G乡的中心小学校长。他任教以来一直在该乡工作，做学校管理工作也有二十年了，有比较丰富的工作经验。尤其在担任中。C小学校长后，努力争取各方面的支持，不断改善办学条件，教学质量也有明显提高。但该乡远离县城，地处远郊的边缘地区，经济落后，生活条件差，教师队伍不稳定。全乡小学教育工作和其他乡比口，还是处于落后地位。为了改变这种落后面貌，刘校长千方百计做好稳定教师的工作。尤其在培训教师方面，以不同方式培养了一批骨干教师，做到每所学校的每个年级都有一个骨干教师作为带头人。虽然他们的水平还不高，但确实起到了推动的作用，学校面貌也在改善。但是按照这次督导的统一标准，G乡中心校尽管近年来工作有起色，但与其他中心校比还得评为三类校！“评为三类校，教师的效益工资拿不到，我这校长还怎么当？”刘校长权衡利弊，召开了中心校干部会，决定把全乡各完小的骨干教师调回中心校任教。中心校本校一共二十几位教师，有近一半人调出，调进十多位小学的骨干教师。在这样一个时间里进行的教师大调动是前所未有的，在全乡产生很大的波动。调入完小的教师，有的造成生活上的困难；从中心校调出的教师感到低人一等；完小校长认为削弱了教学力量，难以完成教学任务。但中。校本校师资水平有明显提高。督导组来校听课、座谈、看材料（当然有些材料是后补的），觉得各方面都不错，中心校被评为二类校，跃居全县中游水平。上级表扬该校进步大，各方面皆大欢喜。试问：如何评价H县督导室对G乡中心校的督导（这次督导违反了或遵循了什么原则）？答：H县督导室对全县小学的这次全面督导其督导标准和操作方法有许多不妥之处，督导后果从G乡中心小学看也是不好的，引起了一次不合时宜的教师大调动，打破了原来较为合理的教师安排，削弱了完小的教学力量，干扰了正常的教学秩序，不利于提高全乡的教学质量，违背了义务教育和素质教育的宗旨。造成这种后果的主要校管理学》提出一个令人深思的问题，加到底处于什么地位？(2)．王校长为什原因是这次督导违反了“科学的原则”。“求强学校德育工作的口号喊了多年，为什么么威信下降？你认为，他应该调离实的原则”和“促进的原则”。用统一的评仍然存在着如此严重的损坏公物的现象？吗？价标准不能历史地。全面地对不同层次的在讨论中，各部门都检查了各自工作中力。答：（1）学校组织成员包括学生、教师、职学校做出客观的评价；