桂花雨 教学设计精编.docx

桂花雨教学设计

第一篇：桂花雨教学设计《桂花雨》教学设计安厚中心小学叶豪欣设计理念本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、思乡情三个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。教学目标1．自学生字和新词，理解课文内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3、能想象课文描写的情景，体会作者表达感情的句子的含义。4、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学准备制作多媒体教学课件[课时安排]一课时。教学流程一、图片导入，简介作者（一）欣赏图片，谈话激趣1、（出示课件桂花）同学们，老师这节课要带领大家开始一段奇妙的旅程。请大家看一看。2、你们看到了什么？（板书：桂花）喜欢桂花吗？为什么？（二）简介作者，导入质疑1、有这么一位作家，名叫琦君，也非常喜欢桂花。我们来看看她的相关资料，谁来读读？琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的《桂花雨》。2、今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受一场奇妙的《桂花雨》。（板书：雨）3、齐读课题，老师很好奇，桂花雨究竟是什么样子的？你们已经预习了，谁来告诉老师，桂花雨是什么样子的？二、直入重点，体会摇花之乐1、文中哪句话写出了桂花雨的样子呢？请你们读一读第五自然段。出示课件：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”2、这是作者在做什么？（板书：摇花）3、摇花这件事在作者琦君的脑海中久久挥之不去的。谁来读一读？你感受到了什么？4、师生对话体验情感：①师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？教学预设：（桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）（桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地上就如铺了金子一般。）②师：纷纷扬扬的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——③师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊）（桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）④师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？课件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）⑹齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！⑺想象说话：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的3个字，摇啊摇，摇出了什么？板书：乐课件出示说话：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了教学预设：摇出了朵朵完整、新鲜的桂花，摇出了清香迷人的桂花雨，摇出了满头满身都是桂花香气的人们，摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶，摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼，摇出了童年的欢乐和喜悦，摇出了故乡的亲切与温馨，摇出了童年时代的乐趣，摇出了快乐心情，摇出了童真，摇出了对桂花的喜爱。〔设计意图〕“摇花乐”是文章的重点部分，也是孩子们最感兴趣的段落。教师采用读一读，看一看，想一想，演一演，说一说等方法使孩子们身临其境，使孩子们读出情味，使孩子们心驰神往，使孩子们领会其精妙所在。三、局部深究，浸染桂花之香（一）摇花给作者带来了无限的乐趣，给我们带来了无尽的欢乐，这也是作者喜欢桂花的其中一个原因？那么还有什么原因令作者这么喜欢桂花呢？请你们浏览课文，找找相关画画描写桂花香的句子。（板书：桂花香）（二）请生汇报出示课件可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。全年，整个村子都浸在桂花的香气