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桂花雨教案

第一篇：桂花雨教案桂花雨（第二课时）3执教：邹彩婵教学目标：1、理解桂花雨的意思，理解一家人在摇桂花这件事中所表达的情感。读好这段话。2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的意思，体会作者母亲以及作者深深的思乡之情。3、体会作品中语言文字和感情表达的关系。教学重、难点：1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。采用这些方法展开阅读：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学课时：第二课时教学准备：课件教学过程：一、导入。1、师：小朋友们通过上节课的学习，我们积累了很多优美的词语，对吧？生：是（出示课件）来一起读一读（出示）笨笨拙拙枝繁叶茂繁花斗艳香飘十里阴云密布炉烟袅袅师：孩子们桂花雨是天上飘落的雨吗？生：不是。师：你说，那是什么雨？（从树上落下桂花，像下雨一样）2、师：小朋友们桂花飘下如雨，你有什么感受？(美、请你用美美的感觉读课题，（出示课件）这是她的感受，你的感受呢？温馨，请你温馨的感觉来读一读)3、通过朗读，让邹老师感受到桂花的美，香，作者淋浴这场桂花雨她多么留念呀！文中有一句写出作者对桂花雨的留念是哪句？轻轻打开书，快速找到这句话。（你们找到的是一样的吗？你真能干，一找就找到了。你们找到的是一样的吗？）课件出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。1）出句子2）读出我们的留念之情3）你有什么问题？（1、2个学生问）（乐在哪？当阵阵桂花雨纷纷飘落下来又是一番怎样的景象）4、师：这节课，让我们跟着作者脚步走进缤纷花雨去分享作者摇花乐？（请大家把书翻到58页。）（出示课件）（来我们一起来看学习卡的自学要求）1、童年时代的“摇花乐”体现在哪里？给父亲、母亲、全村带来什么？1）.自由读课文，划出相关的句子。请用“﹏﹏”画出来。2）.圈出关键词，说出自己的体会。谁愿意把自己画的句子读给大家听听？（个别生回答）3）.有感情朗读，读出自己的情感5.“摇花乐”体现在哪？（出示课件）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”1、师：你从哪个词体会？生：大事！师：说得真好，从大事体会到什么？（摇桂花对我的意义非同一般，童年生活最重要的事）2、师：孩子们日常生活中有哪些事才能称得上是大事呢？（生日、过节、过年），师：不错，而对于作者来说，一年一度的摇桂花像过年过生日。这真是一件大事，（抓住大事读出快乐）。你从这句话还体会到什么？（心急、急切心情、迫不及待）（老是缠着体会到，不摇到桂花不罢休）我老是缠着母亲问呢?（出示课件）A一早起来，看到桂花金灿灿，香喷喷，我赶紧跑回家问母亲，读——（出示课件）B中午吃过午饭，风吹来，桂花飘了，落到泥土里，香味差多了，读——（出示课件）C天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我——（出示课件）你看，这就是老是缠着母亲问，——（过渡：我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。摇花乐还体现在哪？（出示课件）B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。(1)从这句话你读了作者怎样的心情？（高兴、开心）哪个词看得出来？（可乐、帮着、使劲摇）（你们找得真好，火眼晶晶）（2）可乐，乐在哪里，乐在干什么？（帮„帮„，都给自己做）插入帮字教学（3）师：孩子们，想一想，大人会要我这个小孩做这些事情吗？生：不会师：还是我怎样？生：（乐，十分想做，乐在其中，忙中找乐）（4）带着快乐的体会，我们来读一读（读出快乐感情，真快乐）（5）此时，我使劲地摇。心里怎么想？（桂花多了，闻到更多香，尝到更多桂花糕）（6）一想到这，我的心情更激动了，再来读（读出激动，兴奋）（7）师：这便是儿童快乐，是童真，是童趣，只有儿童自己才能体会，你们说对不对？生：对。我们用父亲的一句诗来形容就是：“儿童解得摇花乐”。过渡：，（出示课件：我摇落大片大片桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：（出示课件）C、“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）A你应该带着怎样的心情去读呢？B你心中有哪些快乐词语C课件出示人物动作、神态、心理词（自由读一读）（师：我看你们读得真开心，我想你们肯定记下这些词语了。老师来考考你们）D看谁读出快乐、激动心情(指名读，真好E女孩子心花怒放的读（心情读）F男孩子欣喜若扛地读（表情读）G孩子们。我们一起站起来，加上你的动作，欢呼雀跃，又蹦又跳地读（你们读得真好，请坐）H你们想不想亲身沐浴这一场缤纷花雨（放音乐、闭上眼睛）纷纷扬扬的桂花，像一个个顽皮的孩子，忽而落在头上（动作），忽而落在肩上（动作），忽而落在杯中，浓香四溢，顿时觉得神清气爽，轻轻睁开眼睛。如果你是文中作者